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精神科护士在职教育模式探讨 叠著 ?蓄熊 战 鞋
精神科护士在职教育模式探讨 齐俊华 质、法律法规与《护理工作标准与规范》 术和掌握护理教学的基本程序与方法。 辽宁抚顺市第五医院 个方面。经考试合格后下病房见习。见 继续落实在职护士的法制教育,提高法律 习科室根据本科业务工作特点制定相应 意识。同时鼓励护士参加高职、高专、本 : 的培训计划并组织落实,认真填写见习手 科教育,进一步成长、提高。 /. .?.. 册。见习期间要进行精神科护理学、基础 护士长、护师的培训:护理人员的护 护理学等科目的理论考试,同时对各项基 关键词 精神科护士 在职教育 模式 理教育很大程度上体现在护理临床教育 础护理操作及专科护理常规操作进行考 过程中,是为护理工作岗位培养人才。此 核,成绩登记归档。并要求在带教老师指 随着医学模式的转变,护理工作范 层次护理人员主要采取自学与计划培养 导下运用护理程序完成 份完整的护理 相结合的培训方法。拟定自学计划,按计 围、工作任务、科技含量都发生了变化,人 病历。此期护士长负责监督、评价,见习 划自学。参加国内有关护理讲座,接受省 们对护理 作的要求也大大提高了。护 期满将见习手册交护理部。 内护理培训。召开各种现场会,总结教 理作为一门实践性很强的专业,有着自身 新护士的达标要求:通过 年的培 训,交流经验。结合个人专长安排一定的 的知识体系、教育体系、专业标准、价值、 信念和伦理 。我国自 世纪 年代 训,要求新护士达到:具有专业护理人员 教学授课任务。每年进行 次理论考核、 的职业态度和职业道德;遵守医院的各项 次技术操作考试。每年完成一定水平 引入继续教育概念,在教育模式、方法、内 规章制度,维护医院和护理人员的形象; 的论文 篇。 容等方面进行了有力尝试。 掌握与精神病患者接触的方法,与患者建 科护士长、主管护师的培训:加强管理 护士培训是护理人力资源管理的重 立良好的治疗性关系;掌握精神科护理的 要组成部分。岗前培训是新毕业 年护 培训,从理论、实践及方法上完善管理人员 观察要点与记录;熟悉精神科的基本护理 自身综合素质,发挥专业特长,不断更新知 士完成学分并注册、聘为止式护士的基础 常识及工作任务;了解精神科护理行为涉 识,开阔眼界,使之在管理、教学、科研中起 和保证。全员培训是在职护士保持工作 及的法律问题,依法施护;了解精神科常 骨干指导作用。拟定自学计划,按计划自 能力,获得成长、提高的基本途径。强化 见病的症状、诊断和分类及精神科常用药 学。参加国内外业务讲座,接受国内护理培 教育是使护理管理人员和护理骨干的综 物的不良反应;参加出科考试及护士执业 训。具有分析、鉴别精神科各种症状的能 合能力和某一特长得到较大提高的手段。 资格考试并取得执业资格。 力,并有一定的诊断水平。定期对院内疑难 我院作为一所精神专科医院从 年以 来通过开展内容丰富、形式多样的继续教 患者进行业务查房。安排护理教学、带教工 全员培训与强化培训 育形式,加强了护理队伍建设,取得了较 作。每年完成一定水平的论文 ~ 篇。参 与护理科研、护理创新。 好效果。现介绍如下。 培训贯彻连续性、全员性、终身性以 及能级一致的原则。采取分层次、多渠道 的形式,以临床实践为主。 岗前教育 培训目标 护士培训:培训期 年,护理人员的 护士培训是护理人力资源管理的重 能力目标:通过培训达到了提高 种 成长具有实践性、晚熟性和群体性的特 要组成部分,而新毕业护士培训是整个培 能力的目标,即沟通交流能力,个案书写 点 。实践性是指理论知识、工作经验、 能力,运用护理程序实施整体护理能力, 训的基础,对于护理队伍的建设和护理人 操作技能,只有通过实践才能掌握、积累、 护理管理能力。这 种能力是从业精神 才的培养起着举足轻重的作用。我院通 过对精神科新护士特点的分析制定了有 提高。晚熟性是指学习周期长,因此护士 科护士必备的基本能力。 针对性的培训计划,帮助她们完成了从学 的培训不能急于求成,要循序渐进。① 素质目标:教育过程历来是通过促进 年资以下护士培训:采取全院集中培训、 生到专业护理人员的角色转变,从而胜任 护士观念的改变,从而达到改变行为的目 科室重点培训和自学相结合,按时完成学 临床护理工作。 的。通过培训达到提高六项素质的目标,即 时、学分,围绕基础护理理论、专科护理理 精神科新护士的特点:精神科护理专 爱心和敬业思想、科学态度科学精神、体察 论:心理护理理论护理部、科教科每个月 细微变化的敏锐性、遇事沉稳与果断、柔韧 业所需的态度、价值、信念尚未形成,临床 组织 ~ 次业务学习。每周病房组织小 而坚强的性格、永不衰落的进取心。 基本技能还有待进一步学习、实践、提高