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领雁工程学员第三周实践学习心得记录 教什么比怎样教重要 娄桥古岸头小学 曾丽丽 “哎，课真是越来越难上。”当我听完同伴的课和自己 上完课之后不禁发出这样的感慨。我常常想：如果这一课 由我来上，该怎么上？课堂是动态的，就算你觉得自己准 备的很充分，但有时也说不定会冒出一个古怪的问题，让 你无法招架。但我始终坚信教什么比怎么教更重要”这 句话。乍一看，这话是最简单不过，再朴素不过的道理了, 但仔细一想，实在是值得我们好好咀嚼一番了。“教什么” 是指教学内容的选择，“怎么教”则是指教学方法的设置。 对于语文教学来说，“教什么”的问题似乎更不值得一提： “既然是语文教师，教的自然是语文。”看起来，这是无 需求证的事实，但问题又恰在于此。在平时的教学中，我 们经常习惯着眼于“怎么教”，课上得如何精致精彩，包括 我自己在内，考虑最多的是怎么教的方法问题，先怎么教、 再怎么教、后怎么教，如何将多媒体课件精彩地展示等。 新课程给学生提供足够多的学习材料，在有限的时间内， 把这些学习材料学得好、学得有趣、学得有成效，需要老 师的正确引导。教师的主导作用首先表现在给学生提供最 有价值、最重要的学习材料和学习信息。所以，教师选择、 筛选有效信息是开始上课的前提。无论什么样的课堂教学 目标，低层次的知识掌握还是较高层次的能力培养，还是 更高层次的情感价值观的引导，都需要在教学内容上甄别 和选择。这次我上的是三年级上册第七单元的最后一篇寓 言故事《狮子和鹿》，这是一篇略读课文，第一次到实践基 地指导老师要求每人进行说课，那时候，我采用的是板块 教学，抓住鹿前后不同态度以及态度发生变化的原因进行 教学，两个板块平均用力，真的是把这一课当做精读课了。 随着培训的推进，听了温州市实验小学杨显攀老师《谈略 读课文的教学》之后，我深有感触，略读课文如何做到教 略而学不略呢？我采取了这样的措施，把第二个板块鹿前 后态度发生变化的原因进行略处理，放手让学生自学，采 用复述的形式把原因讲清楚就够了。在第一次诊断课时我 是有教词语这一块的，经过讨论，指导师、同伴、我都认 为词语这一块可以删掉不教，这样可以抽出时间进行拓展, 真正做到教略而学不略。课堂需要反思，带给我太多遗憾 的课，也同样带给我很多收获，我会带着这些遗憾和收获, 再次走进课堂！ 记得在一本书上曾看到贾志敏老师说过：当一个小学 语文教师不难，但是要想当一个称职的小学语文教师是很 不容易的。一个称职的语文教师应该是半个作家、半个评 论家、半个语言学家、半个导演、半个书法家、半个播音 员、半个剧作家 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 聆听 反思 第二次实践体会 这一周是1 2周，是我们“领雁”学员第二次到瓯海 实验小学实践学校学习，也是该校的名师开放周。这一周 我不仅聆听了语文课，还观摩了数学、科学、综合实践、 心理等10来节课，科学、综合实践、心理我都是第一次听 课，感到非常幸运，收获颇多。名师的课堂给我最大的感 受是朴实、有效。他们课堂上折射的智慧光芒，洋溢的人 文关怀，展现的人格魅力都给我留下了深刻的印象。课堂 中老师们都非常重视学生知识的积累，学习能力的养成。 对比自己的课堂，总感觉太平淡，好像缺少了点什 么？细细想想：语文知识渗透的不够，学习习惯抓得不扎 实，自己学习不够，不够关注学生全面发展……问题还真 多，真的需要好好反思自己的教学了！ 做老师容易，但要做好老师却很难。在平时的教学中, 我总是怪自己的学校硬件设施差，没有多媒体，学生素质 差，流动性强。只是没有怪自己，现在想想，还是先从自 身找原因，不能光抱怨缺教具，缺设备，可以因地制宜， 就地取材，可以学习简笔画演示法；也可以用自制卡片、 词条用作上课材料。只要做有心人，就一定会找到办法的。 教师的教学工作是复杂、繁琐的。我们不但要管理好整个 班集体，还要提高整体教学水平，又要顾及班中的每一名 学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完 成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交 流，给予学生帮助，做学生学习上的良师，生活中的益友。 课堂教学是一门教学设计，教学目标，教学手段，教 学效果，教学反馈，教学评价等多方面综合教学的艺术。 名师的课堂充满了教学机智，不管课堂中出现什么意外， 他们都能平静地处理，这源于他们有广博的知识。这广博 的知识不可能一蹴而就，需要厚积薄发。在平时的教育教 学中要多看教育书籍，心理学的，教育学的，要重视积累 和反思，在积累中反思，在反思中积累，要不断学习，不 断提升自我修养的过程。只有坚持学习，善于反思，才会 完善自我，超越自我。只有这样，面对突如其来的干扰才 会泰然处之，稳操胜券。教师是学生学习的引路人。教师 的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中。只 有通过不断的学习，不断接受新理念，充