鲁教版五四制《数学》九年级第上册 《综合与实践》内容分析及设计.pptVIP

(2)从面积是4出发,看周长是否是12. 解:如果设所求矩形的长为x,那么宽为4/x,其周长为x+4/x).根据题意,得 x+4/x=6. 即 x2-6x+4=0. 显然这个方程有解,由此说明这样的矩形存在. 解这个方程得: 探究活动2: 矩形的“倍增”问题 结论:存在这样的矩形 探究活动2: 矩形的“倍增”问题 （3）已知矩形的长为2，宽为1，则周长为6，面积为2，加倍后的矩形周长为12，面积为4.设加倍后的矩形长为x，宽为y，则： 结论:存在这样的矩形 探究活动2: 矩形的“倍增”问题 O x y 2 4 6 6 4 2 图1  归纳： 最终都要转化成一元二次方程求解 （4） 对于长和宽分别为2和1的矩形，我们已经得到了结论，但是否对所有矩形都成立呢？ 由特殊到一般 探究活动2: 矩形的“倍增”问题 如果已知矩形的长和宽分别为3和1,是否还有相同的结论? 如果已知矩形的长和宽分别为4和1,5和1,……,n和1呢? 更一般地,当已知矩形的长和宽分别为m和n时,是否仍然有相同的结论? 由特殊到一般 如果已知矩形的长和宽分别为3和1,是否还有相同的结论? 如果已知矩形的长和宽分别为4和1,5和1,……,n和1呢? 更一般地,当已知矩形的长和宽分别为m和n时,是否仍然有相同的结论? 探究活动2: 矩形的“倍增”问题 说明：在探讨一般化结论的时候，由于字母系数的方程求解对学生难度较大，可以师生共同完成，并进行课件演示。 由特殊到一般 分析:如果矩形的长和宽分别为m和n,那么其周长和面积分别为2(m+n)和mn,所求矩形的周长和面积应分别为4(m+n)和2mn. 从周长是4(m+n)出发,看面积是否是2mn; 解:如果设所求矩形的长为x,那么它宽为2(m+n)-x,其面积为x[2(m+n)-x].根据题意,得 x[2(m+n)-x]=2mn. 即 x2-2(m+n)x+2mn=0. 解这个方程得: 探究活动2: 矩形的“倍增”问题 结论:任意给定一个矩形,必然存在另一个矩形,它的周长和面积是已知矩形周长和面积的2倍. 探究活动2: 矩形的“倍增”问题 拓展延伸： 任意给定一个矩形，是否存在另一个矩形，它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的3倍？ 课后作业，让学生尝试解决，并提交研究报告。 任意给定一个矩形,是否一定存在另一个矩形,它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的一半? 小明认为,这个结论是正确的,理由是:既然任意给定一个矩形,必然存在另一个矩形,它的周长和面积是已知矩形周长和面积的2倍.也就是任何一个矩形 的周长和面积可以同时“加倍”,那么,原矩形自然满足新矩形的“减半”要求,即原矩形的周长和面积分别是新矩形周长和面积的一半. 探究活动3: 矩形的“减半”问题 如果矩形的长和宽分别仍为2和1,那么是否存在一个矩形,它的周长和面积分别是已知矩形的周长和面积的一半? 如果已知矩形的长和宽分别为3和1,是否还有相同的结论? 如果已知矩形的长和宽分别为4和1,5和1,……,n和1呢? 由特殊到一般 探究活动3: 矩形的“减半”问题 解:如果矩形的长和宽分别为2和1,那么其周长和面积分别为6和2,所求矩形的周长和面积应分别为3和1.设所求矩形的长为x,那么它宽为1.5-x,其面积为x(1.5-x).根据题意,得 x(1.5-x)=1. 即 2x2-3x+2=0. 如果这个方程有解,则说明这样的矩形存在. 由b2-4ac=32-4×2×2=-70,知道这个方程没有实数根. 由特殊到一般 结论:如果矩形的长和宽分别为2和1,那么不存在另一个矩形,它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的一半. 探究活动3: 矩形的“减半”问题 探究活动3: 矩形的“减半”问题 x O 2 1 2 1 3 3 图2 由特殊到一般 解:如果矩形的长和宽分别为m和n,那么其周长和面积分别为2(m+n)和mn,所求矩形的周长和面积应分别为m+n和mn/2.设所求矩形的长为x,那么它宽为(m+n)/2-x,其面积为x[(m+n)/2-x].根据题意,得 x[(m+n)/2-x]=mn/2. 即 2x2-(m+n)x+mn=0. 由Δ=b2-4ac=(m+n)2-4×2×mn=m2+n2-6mn. 知道只有当m2+n2≥6mn时,这个方程才有实数根: 结论:如果矩形的长和宽满足m2+n2≥6mn时.才存在另一个矩形,它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的一半.