第四章学习者特征分析课件.ppt

第四章 学习者特征分析;学习需要分析;;第四章 学习者特征分析;;第一节 学习者起点能力分析;第一节 学习者起点能力分析;一、学习者的认知能力特征分析; 1.发生认识论—四阶段 （1）感知运动阶段(0～2岁，婴儿时期) （2）前运演阶段(2～7岁，相当于学前时期) （3）具体运演阶段（7～11岁，相当于小学时期） （4）形式运演阶段（11～15岁，相当于初中时期） ;（一）认知发展阶段理论的主要内容; ; ; ;补充： 2.发展认识论 （1）直觉运演阶段（15～18岁，相当于高中时期） （2）结构运演阶段（18～22岁，相当于大学时期） （3）综合运演阶段（22～28岁，相当于研究生时期） （4）体系运演阶段（28岁以后，相当于专家时期） ;拓展：不同阶段学生智能、情感发展的一般特征（专题文献、调查）;1.小学生一般具有哪些特征？;2.中学生一般具有哪些特征？;3.大学生一般具有哪些特征？;补充： （二）智力差异;补充： （二）智力差异;　　2.多元智能理论 　　美国哈佛大学心理学家加德纳（Howard Gardner）提出：;　　·言语/语言智力 (Verbal/Linguistic Intelligence) 指的是人 对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为个人能够顺利而有效地利用语 言描述事件、表达思想并与他人进行交流。 　　·逻辑/数理智力(Logical/Mathematical Intelligence)指的是 对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力，主要表现为个人对事 物间各种关系，如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数 理进行运算和逻辑推理。 　　·视觉/空间智力(Visual/Spatial Intelligence)指的是人对色 彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力，表现为个人对 线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现 出来的能力。;　　·身体/运动智力(Bodily/Kinesthetic Intelligence)指的是人 的身体协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，表现为用身 体表达思想、情感的能力和动手的能力。 　　·音乐/节奏智力(Musical/Rhythmic Intelligence)指的是个 人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调、 音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱的形式来表达自己的 思想??情感。 　　·人际交往智力(Interpersonal Intelligence)指的是对他人的 表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此做出有效反应的能力，表 现为个人觉察、体验他人的情绪、情感并做出适当的反应。;　　·自我内省智力(Intrapersonal Intelligence)指的是个体识、 洞察和反省自身的能力，表现为个人能较好地意识和评价自己的动 机、情绪、个性等，并且有意识运用这些信息去调适自己生活能力。 　　·自然观察智力(Naturalist Intelligence)指的是人们辨别生 物(植物和动物)以及敏锐感知自然界其他特征(如云朵、石头等的形 状)的能力,表现为能够认识到其他物种或类似物种的在，能够把几种 物种之间的关系罗列出来等等。 　　·存在智力(Existential Intelligence)指的是寻找生命的重要 性、死亡的意义、身体和心理世界的最终命运，以及沉浸在艺术领域 内的种种深奥经验中给自己定位的能力。;;;二、学习者的认知结构分析;二、学习者的认知结构分析;二、学习者的认知结构分析;二、学习者的认知结构分析;“教学目标分析概念图”;二、学习者的认知结构分析; 三、学习者特定的知识和能力基础特征分析;;　　　　　;四、学习者的信息素养;　　（1）知识要素：对与技术相关的陈述性知识(名词、术语、概念）和程序性知识（技能）的掌握程度； （2）能力要素：运用技术解决问题的才干； 　　（3）情意要素：对技术的意识、态度、责任等。;技术素养的发展一般都经历过三个阶段： ;　　2．信息素养的内涵 　 是指一个人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际问题的能力和对技术的意识、态度和社会责任的理解。;;　学生教育技术标准（SETC.S）　;1．基本要求 Ⅰ．掌握相关技术的基本知识和技能 　A．知道与学习有关的技术的种类、作用和基本知识。 　B．熟悉相关技术系统的组成和技术工具的使用方法。 Ⅱ．运用技术改进学习方法，提高学习效率 Ⅲ．运用技术与他人进行合作与交流 Ⅳ．运用技术创造性地解决实际问题 Ⅴ．具有信息意识，懂得与技术相关的社会责任;1．基本要求 Ⅰ．掌握相关技术的基本知识和技能 Ⅱ．运用技术改进学习方法，提高学习效率 　A．掌握信息处理（信息的获取