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新课程教材的二次开发和课堂教学设计与改革研究 开题报告 江西师大附中课题组 引言：新课程标准实验教材无论是编写的指导思想，还是编排内容和形式 都有了巨大的变化。 教材是课程资源的重要组成部分， 是落实新课程理念的重要 载体。创造性地使用教材， 真正把新课程理念转化为教师的教学行为， 必须树立 “课程是为学生提供学习经历并获得学习经验” 的观念，必须对所教的教材进行 “二次开发”，使教师教的内容转化为适应学生学习，有利于 学生的积极参与， 有利于发展学生的活动的学习内容， 有利于 “课程标准”三维目标的落实到课堂。 课题： 新课程教材的二次开发和课堂教学设计与改革研究 一、课题研究的目的 1．强化新课程的教材观。新课程的教材观主张“使用教材”而不是“教教 材”，教材只是课程资源的一个组成部分，而不是全部！新课程教材的二次开发 和优化整合的理论与实际在帮助教师实现有效使用教材的过程中必然能够起到 关键、积极的作用。 2 ．为教师参与课程设计和开发提供理论指导。教师可以根据学情实际在新 课程二次开发和优化整合理论指导下，对所使用的教材进行二次开发和优化整 合，使之更加符合学情实际，从而提高教学质量和学生的学习水平和能力。 3．新课程教材二次开发和优化整合课堂教学设计理论必将丰富我国基础教 育新课程改革的理论与实践。 新课程二次开发和优化整合的理论能够起到为我国 基础教育新课程改革添砖加瓦的支持作用， 能够为更好地推进新课程标实验的实 施，为培养出更多全面发展、素质高尚的人才做出贡献。 二、课题研究的对象 在新课程实施的过程中，教师和学生作为课程的主体和创造者，对教材进行 “二次开发”，使教材在与教师、学生、环境的相互作用中实现课程价值和意义 的最大化。 教材的“二次开发”，主要是指教师和学生在实施课程过程中，依据课程标 准对既定的教材内容进行适度增删、 调整和加工， 合理选用和开发其他与教学有 关的材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。 1．教材灵活地、创造性地、个性化地运用。 2．教学资源的选择、整合和优化。 3．自主地开发其他新的教材资源。 4．学生的学习方法。 三、课题研究的目标 新课程标准的出台使我国教材编写实现了真正意义上的多元化。 使用新课程 标准教材的老师， 不论是重点中学还是普通中学的老师们在新课程实验的过程中 都将面临如何最佳的使用新课标的试验教材和如何在新课程试验背景下提高课 堂教学效果的实际问题。 教师因地制宜、因学情制宜地实施课程的二次开发和优化课堂教学是贯彻、 落实新课程标准的全新课题。 中学新课程教材使用过程中的二次开发与优化整合的理论与实践研究能够 更加有效地贯彻实施新课程标准， 为国家培养出综合素质好、 实践能力强、 创新 意识浓的全新人才。 四、课题研究的内容 研究和确立针对新课程标准教材使用过程中的二次开发和优化整合的理论 架构和实践模式。课程二次开发和优化整合课堂教学理论与实践研究的重点包 括： 1. 有效教学方法的二次开发与整合，如何在新课程标准倡导的教学法基础 上，开发整合其他有效的教学方法， 从根本上解决教育目标多元化而教学方法单 一化的问题。 2. 有效教学资源的二次开发与优化整合课堂教学设计，如何因地制宜地、有 效的把客观存在的教学资源变为能够促进学生学习的资源。 3. 有效学习模式的二次开发和优化整合课堂教学设计， 根据学情实际对课堂 教学模式进行优化整合， 拓展出更加符合学习规律和学生学习心理规律的有效模 式。 本课题预计突破的难题：