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高二语文《老人与海》教案 　　 　　在学习一开始，老师可以以疑问的形式让学生进行思考学生，增加了学生对课文的熟悉程度。下面是为大家搜集整理出来的有关于高二语文《老人与海》教案，希望可以帮助到大家！ 　　 　　教学目标： 　　 　　1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 　　 　　2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 　　 　　3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 　　 　　4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”;理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。 　　 　　5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。 　　 　　教学用具：多媒体课件 　　 　　教学安排：两课时 　　 　　第一课时 　　 　　(一)谈话导入。 　　 　　在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片)，阅读他的一部受人推崇的作品(先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题)。 　　 　　(二)初读课文。 　　 　　1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。 　　 　　1、识字写字。 　　 　　“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。 　　 　　“骼”gé，与“个”“各”(gè)的声调不同：前为二声，后两字为四声。 　　 　　2、可让学生比较下面各组字并组成词语： 　　 　　店()宾()卑()廉() 　　 　　惦()滨()啤()镰() 　　 　　沙()串()各()萧() 　　 　　鲨()窜()骼()潇() 　　 　　3、词语解释。 　　 　　惦记：(对人或事物)心里老想着，放不下心。又如：惦念。 　　 　　海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。 　　 　　海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。 　　 　　崛起：一指(山峰等)突起，二指(某某)兴起。本文中指大海中岛顶的突起。 　　 　　倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。 　　 　　潇洒：(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束。 　　 　　磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。 　　 　　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 　　 　　磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。 　　 　　骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。 　　 　　(三)再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么? 　　 　　这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分： 　　 　　第一部分(第1—3自然段)：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。 　　 　　第二部分(第4—9自然段)：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。 　　 　　第三部分(第10自然段)：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。 　　 　　第四部分(第11—13自然段)：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。 　　 　　第二课时 　　 　　一、导入： 　　 　　今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 　　 　　二、深入细读，品味人物。 　　 　　㈠确定探究内容。 　　 　　请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻?(学生) 　　 　　——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。 　　 　　②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。 　　 　　㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。 　　 　　1、(出示阅读提示) 　　 　　①指名朗读学习提示。 　　 　　②明确学习提示的步骤方法。 　　 　　2、学生根据学习提示自主学习。 　　 　　3、根据学生回答，重点交流： 　　 　　“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。” 　　 　　⑴指名朗读。 　　 　　⑵交流： 　　 　　①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。 　　 　　水下一百英寸的深处 　　 　　重得叫人不敢相信 　　 　　渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。 　　 　　②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。 　　 　　⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎