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部编版五年级语文上册全册教案.pdf 74页

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部编版五年级语文上册全册教案 第一单元教案 1.白鹭 教学目标: 1、认识 “鹭、嫌”等8个生字,会写 “素、宜”等11个生字,正确书写 “配合、适 宜、恩惠”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,感受白鹭的美,体会作者在 这个形象中寄托的思想感情。 3、认识 《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点,并尝试学习 这种写作方法。 4、能结合课文内容理解 “白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 并在此基础上感受白鹭的美,激发学生对自然的热爱。 教学时间:2课时。 教学过程: 课前准备 1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料,初步了解。 2.自学生字新词。 3.课件出示相关句子。 一、谈话导入 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句: “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。 白鹭是很美的,美得就像一首诗。让我们先来欣赏一组白鹭的图片,并交流和白鹭相 关的知识。出示PPT。 看了图片,你对白鹭有什么初步感受呢? 我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习这篇文章 《白鹭》,品味、感悟、欣赏,分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。 二、了解作者 郭沫若 (1892~1978):原名郭开贞,四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历 史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医, 回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想,并倡导革命文学。1949年后, 担任新中国文联主席,继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作, 对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅 之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多,诗集《女神》等, 现有 《郭沫若全集》留世。 三、检查预习 1、给下列生字正确组词 2、正确流利读词 3、写出下列词语近义词 四、出示目标: 1、感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 2、认识 《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点,并尝试学习这 种写作方法。 3、鼓励学生用心感受生活,善于发现生活中的平凡事物之美,提升审美能力,丰富人生 内涵。 五、自学提示 (一) 初读课文,体会白鹭之美 1、画出描写白鹭独特的美的句子。 2、文章是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美?用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画 面。 六、检查自学结果: 1、找出描写白鹭独特的美的句子。 (1)白鹭是一首精巧的诗。 起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调,通篇文字充满了 诗性的感悟和表现力。 比喻新奇、贴切。 精巧:精致、小巧、美妙。 诗:富有韵味、极耐品味。 (2)白鹭 “色素的配合”从哪里可以体现出?作者如何评价? 学生讨论,师生总结: 色素美:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 评价:白鹭 “色素的配合”很适宜. (3)白鹭 “身段的大小”从哪里可以体现出?作者如何评价? 学生讨论,师生总结: 身段美:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。 评价: “身段的大小”很适宜. (4)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢? (附图比较) 白鹤:太大而嫌生硬. 朱鹭、苍鹭:大了些,太不寻常. 第二课时 一.复习导入。 1、这节课我们来继续学习 《白鹭》。通过上节课的学习,我们知道在郭沫若的眼中,白鹭是 一首 (精巧)的诗,(韵味无穷)的诗。板书 2、指名读课文一、四段。 二、提出问题,自主学习。 1、章是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美? 2、用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 作者先通过比较写了白鹭的

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