报告评价量规——小学和初中.doc

Intel? Teach Elements Project-Based Approaches Copyright ? 2009 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page PAGE 1 of NUMPAGES 4 报告评价量规——小学和初中 评价 指标 4 3 2 1 主题 我的报告有一个明确和意义深长的主题。主题与整个报告联系紧密。 我的报告有一个明确的主题。主题与整个报告联系紧密。 我的报告有一个主题，但有些部分与主题没关系。 我的报告有多个主题。 内容 我的报告里包括了经过详细研究的事实和我研究得出的逻辑结论。 我的报告里包括深入研究后的事实和结论。 我的报里包括一些事实和基于我研究的结论。 我的报告里没包括事实和结论，或我提供的事实和结论没有进行过调查。 调查 我报告里的信息是由许多很好资源支持的。我引用的资源正确。 我报告里的信息是由许多很好资源支持。我引用的资源多数是正确。 我报告里的信息仅有一个或两资源支持。我引用的资源正确。 我报告里的信息基本没有资源支持。我没有引用的资源。 解释 我用自己的经验和知识进行推论，并得出合理、独特、有意义的结论。我的结论有事实支持。 我得出一些有逻辑性和独特的结论。我的结论由事实支持。 我尝试得出结论，但有时我的想法无逻辑或没有事实支持。 我的报告只是转述我在研究中发现的信息。 关系 在我的报告里，我提出了很多信息之间的逻辑关系，有和其他学科领域的，有与当前主题的，也有与个人经验的。 在我的报告里，我提出了与其他主题信息的合理关系。 在我的报告里，我尝试提出与其他主题信息的关系，但有时并没有任何关系。 在我报告里，我没有提出与其他主题信息之间的关系。  4 3 2 1 创造性 我的报告里包括了令读者惊喜的语言、功能和信息，这些便于交流主题。 我的报告里包括了令读者惊喜的功能，这些便于交流主题。 我的报告里包括了一些可能让一些读者惊喜的功能，或者便于交流主题 我的报告里没有令读者惊喜或出乎意料的东西。 图表 我用若干张图片、地图、关系图、时间线和图表等来解释我的主题。图表清楚，标识正确，很容易理解。 我用一些图片、概念图、关系图、时间线和图表来解释报告与我主题的联系。 在报告中，我使用了一些生动的内容，但它们有时有些扰乱和分散观众注意力。 在报告中，我没有使用生动的内容，如果使用了，它们也会造成混乱，并与主题无关。 介绍 我的报告有一个有趣的主题简介，使读者更想阅读报告的其它部分。 我的报告有一个描述主题的简介。 我的报告有一个简介，但它对主题的描述不够清楚。 我的报告没有简介。 组织 我在报告里提供的信息便于读者理解主题。举例来说，我一开始就提供详细的资料，最后进行概括；或者我先作概括，然后提供详细的资料。 我在报告中提供信息为的是帮助读者理解主题。 我在报告中提供一些信息，但有些信息是没有经过组织的。 我的报告中的信息没有组织。 结论 我的结论会留给读者一个与主题相关的深度思考。我的结论措辞有趣。 我的结论集中在我报告中的主题上。 我的结论没有集中在主题上。 我的报告没有结论。 Copyright ? 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page PAGE 4 of NUMPAGES 4 4 3 2 1 段落 我的报告分为几段，每段有一个主题。我的段落的长度不同。 我的报告分为几段，每段有一个主题。 我的报告分为几段，但有些段落过长或过短。 我有很多段落或很少段落。 句子 我的句子长度各不相同，开始方式也不同，我的句子连接流畅，使发言很自然。 我多数的句子有不同的长度，开始方式也不同，我通常句子间的连接流畅。 我很多句子很相似，长度相同，我尝试流畅地连接句子，但有时看起来不连贯。 我的句子很相似，长度相同，我的写作是不连贯的，而且句子间没联系。 语言 我的语言准确，用有趣的语言去交流、解释、阐述我的主题，并在读者心中建立想象的目标。 我用准确和有趣的语言去解释我的主题。 我尝试用准确或有趣的语言去解释我的主题 我没想用准确或有趣的语言，我的报告常常不准确。 语法 我的报告里，没有语法、拼写、标点、大小写错误。 我的报告里，语法、拼写、标点、大