4-内容问题、单元问题与基本问题之间的关系.docVIP

内容问题、单元问题与基本问题之间的关系——支架 区别与联系 内容问题：?基于实事，重点放在关键概念上，对回答单元问题有帮助。 单元问题：?开放的，与目标一致，需要运用高级思维技能，对回答基本问题有帮助； 基本问题：?提出一个大的想法和持久的概念，问题应能激发思考、有吸引力、有多种答案； 来源于课程标准中的学习目标， 与单元具体情境直接相关。单元问题将框定某个具体的课程单元，因此问题的提出是以单元为背景的，与其具体情境直接相关。 指向学科的核心。基本问题存在于各个研究领域最具历史重要性和最有争议的问题和论题中。 直接支持学习内容， 旨在发展学生的高级思维能力：设计这些问题的目的是为了超越内容问题，发展学生的高级思维能力，并通过具体主题和学科的“透镜”引发对更深入问题的思考与探究。因此，单元问题将更多地让学生去应用、分析、综合及评价。 在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演。相同问题作为一个研究生长点被问了一遍又一遍。尽管我们的答案可能变得越来越复杂，问题的框架可能会有新的差异，但是最后我们还是一次又一次地回到这些问题的探讨上来。 没有明显的“正确”答案。单元问题没有天然正确的答案。单元问题是开放性的，这意味着它们有多种研究和讨论的路线。它们能够揭示而不是掩盖学科的争论、疑难或前景。它们的目的在于引发讨论，提出新的问题，而不是诱导学生得出教师预期的“那个”答案。 大多涉及的是事实而不是对事实的阐释， 都有明确的答案 是为了激发和维持学生的兴趣而精心构造的。凡是设计得好的单元问题都能起到激发学生思维的作用。这些问题通常把逆向直觉、思维激发和争论作为吸引学生投入持续探究的手段。这些问题应该是充分开放的，能够适应各种兴趣和学习风格，使学生可以得出连教师也未能考虑到的独特答案和创造性方法。 孕育了其他重要问题。它们一直在生成新的学科、新的复杂问题、新的疑难。它们能够启发卓有成效的研究，而不是导致平庸的答案或半途而废。 主题 基本问题： 单元问题： 内容问题： 诗仙”李白 我们如何颂扬古诗词文化？ 如何更好地体会李白诗词的魅力？ 1、李白的哪首古诗让你的印象最为深刻？他是在怎样的情境下创作出了这样的诗词？你的感受是什么？ 2、李白为什么被称之为“诗仙”？ 3、向“诗仙”学点什么呢？ 多姿多彩的童话世界 如何进行快乐阅读？ 1、我们如何赏析童话故事？ 1、 你最喜欢《安徒生童话》中的哪个故事？ 2、 你所喜欢的《安徒生童话》中的主人公给你留下什么印象？ 3、《安徒生童话》中的哪些情景吸引你，能给大家讲一讲这个故事吗？ 4、通过读《安徒生童话》，你认为安徒生是一个怎样的人？ 走近避暑山庄 ?历史是什么？ 避暑山庄的历史是一部怎样的历史？ 1、避暑山庄的历史分成几个不同的时期？ 2、避暑山庄的兴建历史中有哪些有趣的故事？ ? 3、避暑山庄是什么时候兴建的？ 4、避暑山庄共兴建了多少年？ 5避暑山庄历史上有哪些重大事件？ 一桥千年梦诗魂 文学作品是如何表达人物情感的？ 诗歌是如何表达友情的？ 你对古代送别诗有哪些了解？ 2、送别诗分哪几方面内容？ 3、你最喜欢哪方面的送别诗？你的感受是什么？ 4、这方面的送别诗运用了哪些方法？对表达情感有什么作用？ 基本问题 单元问题 内容问题 什么是健康？ 怎样从营养学角度来尝试解决人体亚健康的问题？ 怎样为亚健康人群设计出不同年龄阶段的“健康菜谱”？ 怎样的饮食习惯才有利于健康?为什么?如何保护我们的地球？ 健康的概念是什么？ 食物金字塔里有哪些种类？ 七大营养素的作用是什么？ 每天我们必须要摄入哪些食物？ 什么是美？ 如何欣赏古诗中的美丽山河？ 你游览过哪些祖国的美丽山河？觉得美在哪里？ 哪些诗人写过写景的诗歌？这些诗歌的题目分别是什么？ 古诗中提到的景点背后有哪些故事？ 我们将通过哪种方式了解到古诗中景点的故事呢 我能用好身边的小工具吗？ 生活中长辈们是怎样为某一天的需要而事先做好安排的 ？ 我能利用年历为自己的学习和生活服务吗 ？ 年、月、日的来源以及它们之间存在什么关系 ? 长辈们什么时候会查看年历？ 我能从年历卡找到哪些年月日知识 ? 怎样利用年历使我的安排更加有条理？ 永恒的快乐是不是真的存在？ 为什么灰姑娘的故事在世界各国都广受欢迎？ 不同的人讲出的灰姑娘的故事是否会有不同？ 童话故事的组成元素有哪些？ 什么是观点？ 世界各地的灰姑娘的故事有什么相似之处？ 为什么有些作品历久不衰？ 我们为什么还在读莎士比亚？ 莎士比亚的诗和剧本如何影响并准确的反映了当今的生活？ 莎士比亚的作品与我的生活有什么？ 作者是如何向观众展示哈姆雷特的个性特点的？ 哈姆雷特外部的和内心的冲突是什么？ 为什么哈姆雷特装疯？ 文学从何而来？ 历史是如何影响文学的？ 从哪里获得创造的灵感？ 玄学派诗人