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改了以后应该更有文化 教育就是文化的传承， 课程改革就是要更好的实现文化的传承 有文化的课 目中有人（学生） 心中有数（差异） 手中有法（方法） 有文化的课-----师生和谐 一天上课铃声响了好久，还有几个学 生没来，老师按照惯例点名，当他叫到“小 明”时，没人回答，老师连叫三声”小明“， 依然没有人回答，他稍稍抬起头，仔细 看了看全班同学，然后纳闷的说： “这个人是不是人缘很差？怎么连一个朋友也没有？” 有文化的课 情人节。学生正在热烈谈论当年流行的“蓝色妖姬”。 有同学感叹：蓝色真美！出淤泥而不染。 老师心生一计，在黑板上写上：blue。 What does “blue”mean？ 蓝色 Does it have other meaning？ 忧郁（少数人回答） 老师说“blue在英语中还有一个意思----高贵。欧洲的 贵族便往往被称为”blue blood“，所以我们说高贵的人 往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做 穷人，所以叫”穷开心“， 学生哗然。 Blue还有另外一个意思-----淫荡。所以blue book 其实就是黄色书籍。 学生惊异，睁大眼睛。 你们说，在中国文化中，高贵是什么颜色？ 黄色！皇帝的龙袍，宫殿的颜色都是黄色的！ 很好，中国的文化中，什么颜色表示淫荡？ 黄色。。。啊？ 呵呵，原来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的。 学生不仅记住单词意义， 而且引发了文化的思考。 有文化的教学不会是单一的模式 单一的训练正确吗？ 雅斯贝尔斯认为： “训练“既可以针对人，也可以针对动物， 但“教育“却是人所独有的。 有文化的评价促进学生发展 一忌：公式化，德智体美，优点缺点希望； 二忌：脸谱化，千人一面，没有个性； 三忌：公文化，语气冷漠，“该生如何”； 一宜：面对学生，如同促膝谈心； 二宜：针对个性，写入内心； 三宜：语言活泼，激励感染。 案例 黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师 给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳，中 等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力 健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不 太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情， 但看来不是一个优秀的传道士，语言知识丰富， 哲学上十分努力。 常州一中殷涛作文评语 这分明是一位思想者智慧的闪光，让我看到 了你的激情与睿智，佩服！（思想深刻） 这是献给生命的赞美诗，流淌着柔和而优美 的音符。（语言优美） 激情是诗歌起飞的永恒动力，恭喜你已经拥 有了它。（感情充沛） 谢谢你，让我免费参观了中华恐龙园。 （描写生动） 一首动听的歌谣让成长的历程充满诗情画意， 但不能忽略标点----它们可是成长道路上的脚印啊。 （标点不能忽略） 价值层面，思想层面，精神层面 科学正确的价值判断 持之以恒的教育信仰 坚定不移的文化追求 庄严神圣的教育承诺 始终如一的实践探索 习惯如常的教学行为 最终体现在学校课程之中，教育行为之中， 教育细节之中，成为这所学校的课程文化传统。 人民路小学 应老师 为什么给大家推荐这本书？ 词汇经常是比文献更响亮的证言。 ------英国历史学家埃里克·霍布斯保姆 过去学校的概念系统 校训，班规，守则 校风，教风，学风 严肃，严格，严谨 教师一桶水，给学生一杯水 改革前期的概念系统 必修课，选修课，活动课 隐形课程，显性课程 研究型学习 校园文化 现代学校制度 学习型组织 发展愿景 课改中期的概念系统 学校课程建设 基础型，拓展型，研究型 校本课程 国家课程校本化实施 有效教学（先学后教，以学定教） 高效课堂 今天学校办学的概念系统 个性化办学 特色化发展 精细化管理 教师专业发展 …… 有这些就够了吗？ 这些是最重要的吗？ 还应该有什么？ 一线教师、校领导更应该关心什么？ 哈佛大学教授塔克森·伦迪警告美国教 育：策略只是文化的早餐（再好的策略都 抵不过文化的力量）。概念只是文化的驱 壳，没有明确而有力地核心价值，文化便 是一堆没有灵魂与精神感染力的“产品