《体音美教学现状教学研究》实施方案设计.docxVIP

《小学体音美教学现状的研究》实施方案 一、课题研究的背景 在农村，许多家长十分重视学生的语数等学科的文化成绩，而普遍忽视学生的体音美素质，同时许多农村小学由于师资、器材、设备等客观条件的限制，体音美三门学科不能得到应有的地位，到了毕业考试阶段更是形同虚设，完全处于“抛荒”状态。正确认识体音美三科的地位，正常开展体音美三科的教学，努力发展学生的体音美素质，着力培养有体音美特长的学生，逐步取得了一些成绩。近几年来，体音美三科教学逐步步入良性发展的轨道，并开始形成学校的特色，在同类学校中博得赞誉，引起社会各界的关注。 二、研究目标 体育、音乐、美术三门学科担负着培养学生的身体素质、艺术素质以及思想和文化素质的重任，正常开展这三科的教学是贯彻教育方针，执行教育法规的起码要求。通过课题研究，为广大农村小学探索出一条克服困难、正常开展体音美教学的最佳途径。与此同时，搞好体音美三科的教学，既发展了学生的体音美素质，又促进了学生其他方面素质的发展；既提高了学校体音美三科的教学水平，又推动了学校其他学科的教学。另外，发展学生个性，培养特色人才，使农村也能向上一级单位输送体音美专业人才。广大农村有许多体育、音乐、美术天赋的学生因得不到及时发现和有效培养而被埋没。通过该课题研究，为广大农村小学提供一种可资借鉴的培养特色人才的方案。 三、研究现状，查找问题 许多农村小学由于师资、器材、设备等客观条件的限制，体音美三门学科不能得到应有的地位，到了毕业考试阶段更是形同虚设，完全处于“抛荒”状态。 存在的问题： 一是兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量，这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训。在农村中小学，音体美课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代，数量不足、素质不高，急需得到基本音体美理论与基本音体美技能的培训。即使有少数正规院校音体美专业毕业的教师，因为受到社会各方面的偏见的影响，认为教音体美课低人一等，因此改教语文、数学等主课，这也是造成农村现有专职音体美教师不足和流失的一个主要原因。 二是设备的匮乏，教学条件差，备课资料少等是农村学校艺术教学中最大的困难，成为制约农村学校艺术体育发展的主要原因。基层大部分学校都没有配备音乐教师用书和音响资料，“教师上课全凭一副嗓子，音乐课只能上成唱歌课”，有些兼职教师对唱准教材上的歌曲没有把握，只好教给学生电视、广播中学到的歌曲，这也是造成所到学校校园处处充满流行歌曲的一个主要原因。体育器材同样奇缺。 三是大部分农村音体美教师科研意识淡薄，水平较低。“校本教研”真正落实到农村学校并使之成为一种制度与模式，还有一段漫长而艰苦的路要走。农村教师的科研意识淡薄，科研水平低，不是他们没有积极性，而是缺乏这方面的指导，有待于我们各级教育部门在适当的时机组织教育科研专家进行培训，逐步提高农村教师队伍的整体科研水平。 四、研究措施 1、师资方面 要想体音美教学出成绩，师资是非常重要的。我校在师资建设上挖掘了在专业师资暂时不足的情况下，让校内有体音美特长的教师通过一定的进修改行当专业教师。 2、学生方面 我校首先通过引导端正全体学生对体音美三门学科的认识，使学生认识到体音美三门学科对提高自身素质的必要性，也使学生认识到学好体音美三门学科与学好其他文化课一样大有可为。其次，其次，我校“学优生”、“三好学生”的的选评和体音美考试等级挂钩，极大促进了学生体音美三科的学习积极性。再次，我校每周三下午课开展的丰富多彩的体音美社团活动吸引了学生的踊跃参加。 3、设施方面 体音美三科虽是小学科，所占课时所需教师都少，但其所需设施、器材、场地却很多。为了使体音美三科的教学和教研确有成效，我校对体音美投入实施政策倾斜，“有求必应”， 现我校体育室、音乐舞蹈室、美术室等部室设备齐全，能满足学生体音美学习需要。最大化的发挥功能部室的作用。 4、制度方面 学校健全了体音美三科教学和教研、科研的管理、考评和奖惩制度，使得体音美三科的教学和教研有切实具体的操作细则，在具体操作中，实行目标管理和量化管理相结合的原则，使工作的开展有力度、信度和效度。 5、组织方面 加强课题的组织领导工作。成立课题研究领导小组，由校长任组长，副校长任组长，教导处、体音美各学科教师为成员，具体负责课题的研究工作。 5、学习方面 研究计划的具体落实。将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，对所有应完成的任务进行分工，明确责任，落实到位。组织培训研究人员。定期学习教育、教学理论和教育科研知识，掌握良好学习习惯的本质特征。 对策与建议 一是切实加强农村中小学艺术教育的领域和管理。开足课程，加强管理。如果农村学校不能按照课程计划开齐、开足课程，农村孩子就失去了学习艺术课的机会，素质教育就会大打折扣。建议相关部门下发加强艺术教育有关文件，