《海纳百川有容乃大》说课PPT.ppt

知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 （三）说教学重、难点 二、说 学 情 三、说教法与学法指导 红军三军总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路，只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句，战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后，彭总丝毫没有责怪他，战士深受感动，逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！” 孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。” “恕”——用今天的话来讲，就是宽容。 宽容 纵容 英国一位名人说过：“宽恕一个罪人，就等于纵容许多人去以身试法。”宽容不是纵容。对违法犯罪之行为必须依法严惩，这样才能更好地维护社会正义、公平。  角色体验：操场冲突 说课内容 一、说教材 二、说学情 三、说教法与学法指导 四、说教学过程 五、说板书设计 教 材 地 位 与 作 用 教 学 目 标 教学重难点 说 教材 一、说 教 材 （一）教材地位与作用 海纳百川有容乃大 换位思考与人为善 平等尊重你我他 金无足赤 人各有别 宽容他人 悦纳自己 第九课 心有他人天地宽 （二）教学目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 了解宽容的内涵、意义及原则；明白人无完人，生活中需要宽容；提高学生处理人际关系的能力。 通过教学过程，引导学生学会自主学习、合作探究的学习方法，初步掌握懂得宽容、践行宽容的方法。 培养学生的宽容意识；领悟宽容是一种美德，树立且践行“宽容别人，悦纳自己”的价值观。 教学重点 教学难点 金无足赤，人各有别。 宽容他人，悦纳自己。 八年级学生正处于青春期，绝大多数学生是独生子女，在人际交往中常常只关注自己，难以包容他人。因此，帮助他们正确的人际交往，培养其团队精神尤为重要。 本节课的教学主要采用多媒体教学手段，辅之以传统教学方法。通过设置情境、视频展示、图片展示等来激发学生兴趣。 情境式教学法 归纳式教学法 活动式教学法 四、说教学过程 （一）情境导入，引出课题 （二）情境分析，目标探究 （三）情境回归，目标深化 （四）情境延伸，目标实现 千里修书只为墙， 让他三尺又何妨？ 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。 张英的家人和邻居为什么会转变态度？ 蜀国宰相蒋琬的属下杨戏性格孤僻，蒋琬与他说话，他只应不答。有人在蒋琬面前说：“杨戏这人如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑：“人嘛，都有各自的脾气秉性。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。  师生总结 “和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。 人与人之间需要相互宽容，尊重彼此的个性。 小亮和小培是同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑是小亮“偷”拿了。为此，小培有意无意在小亮面前说风凉话。小亮却不予计较。几天后，小培在笔记本中找到了那100元钱。他赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴！” 情 景 故 事 小培为什么要向小亮道歉？ 小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 杭州一名小伙因为未给抱小孩的妇女让座，被与妇女同行的男子连扇5个耳光，鼻血直流。女子亦责骂小伙“不知道让座”。小伙当时坐在“照顾专座”上，车厢广播几次提醒乘客给妇女让座，但都没有人起身。 这个小伙的做法对吗？这位女士的同行男子做法对吗？如果互相理解宽容事情又会怎样发展呢？ 在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下： 1、你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 2、你有过被别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。 小组讨论 师生总结 人非圣贤，孰能无过？生活中需要宽容。 宽容是一种美德，也是一种境界。 宽容就等于是非不分，一味纵容吗？ 张女士晚上下班后在回家的路上遭到抢劫，但因为害怕和损失财物财务不多的原因，她忍气吞声没有报警，无形中助长了犯罪分子的嚣张气焰，在两天之内，竟有6人遭到了同样的抢劫，都遭受了一定的财产损失。 宽容 纵容 当我们受到别人无意的伤害时，我们应该怎么办？ 情境：李明和黄磊在操场上打球，但一不小心李明把黄磊绊倒了。 让