如何保护幼儿的自尊心.doc

PAGE PAGE 1 如何保护幼儿的自尊心 云南省临沧市双江自治县教育局 王红梅 自尊心指的是一个人对自己和自身能力的看法，是一个人要求得到社会承认和集体尊重的愿望和情感，是人们对自己的各种表现，知识和能力的自我评价的心理状态。它是一个人品德的基础，从小尊重和培养幼儿的自尊心是非常重要的。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：教育工作者应为每位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。教师和家长都应该明确幼儿的自尊心的保护与增强，对幼儿而言是受益终生的，也是为幼儿未来更好地适应社会而必须储备的重要的个性心理品质之一。 人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。孩子的自尊心、自信心，需要家长和老师去保护去尊重。如果教育者有意或者无意伤害孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。 现实生活中，不注意保护孩子自尊心、不尊重孩子隐私的事已司空见惯。有些家长、老师看孩子不顺眼，总是指责、埋怨，有的甚至打骂体罚。这样下去，久而久之，一个本来不错的孩子，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。 教师对幼儿自尊心的发展有着较大的影响，而正确的教育方式对孩子的健康成长来说更具有深刻性和持久性。培养孩子的自尊心不是一朝一夕就能完成的，教师要有耐心、细心、关心爱护孩子，使孩子的自尊心得到健康发展。 一、为幼儿营造一个民主、和谐的成长环境 幼儿年龄小，自尊心正在形成和发展中，自尊心的感受主要来源于周围的人们，除了父母，幼儿接触最多的就是幼儿教师，在幼儿的心中，教师有着非常高的权威性，一句或批评或鼓励的话都可能成为幼儿当作自我评价的标准。教师对幼儿自尊心的发展有着较大的影响，而正确的教育方式对孩子的健康成长来说更具有深刻性和持久性。 幼儿园里和谐快乐的生活氛围也是幼儿健康快乐的源泉。教师对幼儿的体贴、尊重、照顾，对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。民主和谐的环境，不单利于幼儿自尊心的保护和增强，而且还利于幼儿身心各方面的和谐发展。 二、树立正确的儿童观 作为教师应该认识到每一个幼儿都是一个独立的个体，他们具有与成年人一样的平等权利，渴望得到公平的待遇。在日常的教育教学活动中应该注意保护好幼儿的自尊心，留给孩子自由发展的空间，尊重幼儿的隐私权，切忌将幼儿不予公开的事情公布于众。 教师及家长在教育的过程中，应该全面了解每个幼儿的性格特征，根据不同孩子的自尊心情况因材施教，区别对待。在孩子经历挫折时，应及时地给予鼓励或肯定性的评价，以增强孩子克服困难的勇气，同时也应做好引导工作，帮助孩子分析受挫的原因，为他们提供感情支持，通过多种方法启发并鼓励幼儿，让幼儿在教师的指导下，克服每一个困难与挫折，并在这一过程中促使幼儿的自尊心得到更大的增强。 四、加强与幼儿的心灵沟通 教师在幼儿园一日活动中要加强与幼儿的心灵沟通，要多站在幼儿的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给幼儿。与幼儿沟通，教师应该改命令的语气为平等、尊重的语气，认真倾听幼儿讲话，做到少说多听。如果教师能认真聆听，不仅会让孩子觉得自己的想法是有意思的、有价值的，他是受人关心和尊重的，而且教师可以根据情况给予幼儿恰当的赞赏和适当的提醒，这不仅有利于提高幼儿的语言表达能力，增进幼儿与教师的感情交流，还有利于幼儿正确地处理和他人的关系，培养幼儿健全的人格，从而促进幼儿健康发展。 五、正确对待幼儿的错误行为 在教育过程中应正确的对待幼儿所犯的错误，应该就事论事，不要牵扯过去，不要以老眼光看待幼儿。当幼儿犯错误时，应该耐心地了解事件原因和幼儿的想法，采取积极的正面引导，切不可当众呵斥或惩罚幼儿，那样会给幼儿自尊心带来极大的伤害。应该循循善诱，让幼儿懂得应该怎样去防止下一次再犯同样的错误，并引导幼儿学会逐步的改正错误。 六、对幼儿提出合理的期望和要求 心理学家维果斯基的最近发展区理论启示教育者对幼儿的期望应该在幼儿己有的心理发展水平的基础上，提出一定的要求和期望，因此教师在教育幼儿的过程之中，应该全面的了解幼儿的实际情况，充分考虑幼儿的实际能力及情况，合理地估计幼儿的能力和水平，不能对幼儿提出不切实际的高要求和高标准。经常布置给幼儿能够完成的任务并及时给予认可，会提高幼儿的自我评价感，同时尽可能地给他们创造机会施展才华，鼓励幼儿进步，增强幼儿的自尊心。 七、加强家园联系，促进家园共育 良好的家庭氛围是一种巨大、无形的资源，父母是幼儿的启蒙老师，父母的言谈举止，教养态度会对孩子的个性和心理发展的方向与水平产生潜移默化的影响。教师应及时与家长沟通，提高家长对幼儿自