厦门市湖明小学学校工作计划.docVIP

厦门市湖明小学学校工作计划 （2010-2011学年度第一学期） 全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻2010年全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年），坚持改革创新，树立以提高质量为核心的教育发展观，加强课程领导，聚焦课程实施，优化常规管理，有效教学研究，把质量意识落实到各项工作中，用爱心、责任和智慧为孩子的终身发展奠基，努力把学校办成一所“校风好、质量高、环境美、有品位、有特色、有影响”的优质学校。 主要工作： 1.在过去五年的基础上，依托思明区“特色校”课题研究专家指导组，将学校打造书香校园活动长效化，课程化，特色化。 2.重视学生语言表达能力的培养，特别是学生“大声说英语”能力的培养，通过开展“双语口才训练”，让学生在“英语交际日”、“课前大舞台”等活动中，培养学生具备终身受益的口头表达能力。 3. 加强教师队伍建设，引导教师通过“三专”模式：专业阅读、专业写作、专业发展共同体，实现教师专业发展。 4. 细化学生常规习惯，通过开展“每月一事”活动，从一件件小事开始，结合“七色花”周评制度，行政、导护师、督导队员三合力，开展评价，及时反馈，引导学生养成良好的习惯。 5.构筑理想课堂，根据教师实际分层要求：合格有效的课堂（教龄3—5年以内）；优质高效的课堂（教龄5年以上）；个性风格的课堂（骨干教师+学科带头人）。 △ 特色办学：营造书香校园。 一、工作目标： 通过创造浓郁的阅读氛围，整合阅读资源，开展多彩的读书活动。让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香班级、书香校园的形成。 二、具体工作： 1.环境和氛围： ·规划、设计一组书香校园群雕、一组国学经典名句的布置。 ·一年级（一楼班级）每班配置藏书角——图书角。在全校师生中开展“献一本 读百本”活动，更新充实学校读书长廊。 2.活动开展： ·邀请作家、名人进校园，和孩子面对面，激发孩子阅读和写作的热情。 ·湖明书场，继续开讲，本学期不仅由教师主讲，将面向学生、家招募主讲人。师生、家长长轮流开讲，不仅面向孩子外，还将向家长和社区开放，师生、亲子一同快乐阅读、分享读书感悟。 ·开学初，启动“晨诵午读暮省”活动，努力探寻一种积极高雅的儿童生活方式。晨诵——用诗歌开启新的一天，含集中晨诵、（每周三8：00—8：20）、日常诵读、展示晨诵（每周一升旗仪式）、生日赠诗（每个孩子过生日时演绎或改编一首诗，全班同学诵读给他）、情景诵诗等。各班还可在早读、课前2分钟、班队会、校本阅读课等时间适当增加，语文老师要严格按规定时间上好晨诵。晨诵时，教师和学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。每个学生将每次晨诵的诗收集、整理在专用的《晨诵本》上，可自己上绘画。教师要经常将优秀晨诵本进行点评展示。午读——用美丽的童书滋润童年，午读并不局限在中午这一特定时间——整天的课间、课余及家庭中。每天读书时间30分钟——1个小时。低年级倡导“大声读给孩子听”，读、写、绘三结合，中高年级提倡自由阅读、师生共读。暮省——学会反思的生活。引导师生学会反思，师生共写教学随笔，记录每天的所见所闻、所思所想，在反思中完善自我，提高写作能力。（具体另见活动实施方案） 3.课堂教学： ·校本阅读课——通过阅读课来推动阅读， 教给学生阅读的方法，形式可多样，包括：读书推介会、读书心得交流等。鼓励教师带学生到校阅览室或 到就近的外图中心上课，让学生浸润书香。 ·全面推进各学科阅读活动开展——本学期重点：数学、英语学科。 数学阅读——读数学家的故事，写数学日记； 英语阅读——结合《21世纪英语报》开展阅读、展示活动，如开展“周二英语交流日”活动，开辟“英语口语社团”，举办“英语课本剧”展演等。 4.阅读评价： 开发确定一套行之有效适合一到六年级的阅读评价方案，在激发学生阅读兴趣，保有阅读热情的同时，引导学生懂得自己该阅读什么？如何阅读？ △ 德育工作：细抓常规，创新活动 一、工作目标： 以《小学德育纲要》为依据，全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，按照区教育局德育工作计划及要求，规范学校德育管理，突出养成教育，强调“规范+自主”管理，开展“每月一事”活动，教给学生一生有用的东西，争创德育特色，提高德育实效。 二、主要工作： 1.完善周评制度，细抓常规出成效。抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育更是小学德育的重要内容。本学期将依托《七色花》周评活动，将学生在校主要常规细化为“晨诵、午读、礼仪、眼操、路队、课间、卫生”七项，行政、导护师、督导队员三合力，开展评价，做到当天反馈，每周小结。引导学生养成良好的习惯。 2.开展“每月一事”活动，教给学生一生有用的习惯。心理学家认为，人的习惯