《猜字谜》 教学设计教学教材.docVIP

1 《猜字谜》 黄曼钿 【教材分析】 本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文 最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。 【教材处理】 本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 第一课时 【课时目标】 知识与技能目标： 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、红”4个生字。 2.正确朗读字谜（一），能够理解谜底与谜面的联系。 过程与方法目标： 1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。 情感态度与价值观目标： 1.培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。 【教学重点】识字写字。 【教学难点】体会谜底“秋”与谜面的联系。 【教学过程】 谈话导入，揭示课题 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 老师这里也有一个谜语，请你们来猜一猜：一轮红日从海面升上来。 生：旦。 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 指导书写“字”。 ①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：“子”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 【设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。】二、读文识字，学习字谜（一） 导入：你们瞧！谁来了？海绵宝宝听说104班要举行朗读大比拼，它马上跑过来想凑凑热闹，老师就请它来帮老师挑选合作得最好的小组，并送上海绵宝宝亲自准备的礼物。 【设计意图：兴趣是最好的老师，利用海宝宝送礼物的环节，激发学生的学习兴趣和竞争意识，学生为了得到海绵宝宝的奖励，小组内会互帮互助帮课文读通读顺，学生自主学习意识高，教师就不用那么费力了。】 幻灯片出示比赛要求： 1.所有参赛选手要全部参与。 2.读音准确，音量适中，站姿端正。 (一)小组合作初读课文。 1.小组合作读，要求学生读准生字的字音。 结合图片，小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。 同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 汇报交流。 （二）小组赛读。 1.小组比赛，检查读文。教师相机正音。 师：你们读得都很不错，海绵绵送上奖励：冰激凌。 2.写“左、右”。 ①观察两个字的异同：左下有个工，右下有个口。 ②师范写，生书空。 ③生练习写。 3.指导猜谜。 导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，就把海绵宝宝的大餐奖励给谁。 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 书写指导：红。 ①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 【板书设计】 禾火秋（第二块黑板） 字、左、右、红（写在田字格中，第三块黑板） 【教学反思】 第二课时 【课时目标】 知识与技能目标： 1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。 2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。 过程与方法目标： 1.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。 2.通过自主学习，同桌合作读通课文。 情感态度与价值观目标： 培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。 【教学重点】 1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。 2.会写“时、动、万”3个生字。 【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。 【教学过程】 复习导入。 师：同