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艾玲：为了传承宋庆龄“缔造未来”的儿童事业 　　“缔造未来”是中国宋庆龄基金会三项宗旨之一，是宋庆龄先生毕生为之奋斗的理想与目标。传承宋庆龄精神，把宋庆龄发起的“小先生制”运动赋予新的时代内涵，是我们实施“时代小先生计划”的初衷。 　　北京，后海北沿46号，上百年的西府海棠、200年的老石榴桩景和500年的凤凰国槐与亭台楼阁相映成趣，长廊旁边空地上，两架秋千在风中悠然摆荡，这是宋庆龄当年专门为小客人们准备的。 　　在这个娴静典雅的庭园里，宋庆龄接待最多的就是孩子。宋庆龄收藏着孩子们写给她的信、送给她的画、寄给她的红领巾。这里也保存着她为孩子们精心绘制的贺年片、制作的小礼物。 　　2009年，艾玲以宋庆龄故居管理中心主任的身份走进这个历尽百年沧桑的庭院，第一件事是“读点书”。 　　“来这里工作就要先学学业务。”做过小学老师，又多年在团中央从事少先队工作的经历，使得艾玲有种天然的亲和力和对孩子事业的敏感性。当读到宋庆龄在亚太妇女工作会议上倡议“小先生制”运动一段，立即调动了她的敏感神经。宋庆龄一生关心少年儿童的成长，大力倡导并推动“小先生制运动”是宋庆龄教育思想的重要体现。“如果借助‘小先生制’运动，从整个少年儿童教育思想、文化体系、组织动员结构上做点什么呢？”艾玲感觉这个平台太大了，她无法按捺住对“小先生”未来的期待。 　　但被问及“时代小先生”能否在中国教育史上留下一笔时，率直的艾玲笑道，“小先生制”教育理念及宋庆龄先生倡导“小先生制运动”本来已经在我国的少年儿童教育史上留下重彩。今天，我们作为宋庆龄先生精神的追随和弘扬人，最初就是想利用宋庆龄故居这么好的教育场所，让更多的少年儿童来到这里学习和了解宋庆龄。 　　长期从事少年儿童教育工作，艾玲在活动内容的设计和组织形式上，都强调儿童主体要求，从“时代小先生”入手，作为研究宋庆龄“缔造未来”儿童教育思想的抓手的想法在艾玲的头脑开始形成，“当时雪英（李雪英，宋庆龄故居社教部副主任）帮我们查找到了四十多段宋庆龄关于‘小先生’的论述。”这些论述加速了她对“小先生”的思考。 　　何为“时代小先生” 　　环球慈善：您是如何定位“时代小先生”的？ 　　艾玲：宋庆龄曾创办“时代少年”，“时代”是有跨度的词。“先生”是个尊称，不是现在称谓的“女士们、先生们”好像是对男士的称呼。毛泽东称宋庆龄为“先生”。要先学一步，有知识才能当先生；要率先垂范，为人师表的人才能当先生；要有创新精神，敢为天下先的人才能当先生。除此，“时代小先生”还要有善于团结组织小伙伴共同学习和参与服务社会的能力。所以，宋庆龄先生说，小先生制运动，“是培养未来领袖的一种好方式”。 　　环球慈善：要实现这四个“先”，在项目上做了哪些设计？ 　　艾玲：首先从讲解宋庆龄的故事开始。但仅自己讲的好不行，还要把身边的小伙伴带来。不用多，带来三五个小伙伴就好。能带来就是水平！只有你有吸引力，小伙伴才能跟你走。和叫来的小伙伴一起做一件有意义的事、一件提高技能的事，组织能力和领导力的培养不就蕴含在其中吗？ 　　培养孩子强大的内心 　　环球慈善：项目最初是如何吸引学生加入的？ 　　艾玲：主要是三个渠道：示范校推荐、自愿报名、口口相传。我们也组织学生家长、教育专家、孩子的座谈会。其实这个项目我们一直是边实践、边调研、边总结。经过三年多的实践，轮廓才渐渐清晰。 　　环球慈善：三年的探索实践，是否已经将“时代小先生”的理念与国家中长期教育改革和发展规划纲要内容合理嫁接？ 　　艾玲：开展“时代小先生”是针对新时期少年儿童的成长需求，和社会发展到今天对少年儿童教育的需求。如何设计组织出让少年儿童喜欢、家长认同、学校支持的教育活动内容，作为我们也必须要认真学习和研究，必须置身于国家整个大的教育发展规划中。比如由于我们做出了平台，北京市开展的中小学生社会实践活动，在宋庆龄故居就做得有声有色，受到好评。 　　环球慈善：我国目前鲜有关于青少年领导力形成规律问题的探讨，而家长一面希望孩子能得到领导力的培养，一面更在乎考分，您如何看待这个问题？ 　　艾玲：孩子都是一张白纸，需要我们的教育引导。我们在讨论这个项目设计的时候，也有同事提出你也要做点迎合家长心理的事情。我觉得家长和我们的需求是一致的。现在大多是独生子女，很明显的缺陷就是缺乏理解、宽容和协作。现在“高分”是块敲门砖，急功近利的社会环境，给孩子成长的整个社会价值观是有负面导向的。我们是让做孩子高分低能的人，还是做一个内心强大的人？现在动辄跳楼、杀人；自私、懦弱、怨恨、残暴，这需要引起我们的重视。“时代小先生”就是让孩子们通过做有意义的事情，内心强大起来。这不正是独生子女需要的吗？在实践中了解学习什么是民主，用自信心和正义感赢得人心。领袖就是带领大家向前走的人，这就是在缔造未来