教育技术学科的定位.pptVIP

* * 教育技术学科的定位 中国教育技术协会 一论教育技术的理论与实践 一、教育技术的定义体系 1.“技术”内涵的演变 （1）以《辞海》为代表的解释 技术是：①泛指根据生产实践经验和自然科学而形成的 各种工艺操作方法与技能；②除操作技能外，广义的还包括 相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作 业程序、方法。 （2）以《科学学辞典》为代表的解释 技术是为社会生产和人类的物质文化生活需要服务的， 供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的 总和。 图1 教育技术所包含的技术层次 智能（非物化）技术 技术 方法 系统技术 软 件 技 术 硬 件 技 术 媒体（物化）技术 技术 整体 2.教育技术所包含的技术层次 3.美国教育技术定义 （Association for Educational communication and Technology，简称AECT，1994） 教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 Instructional technology is the theory and practice of design，development， utilization，management，and evaluation of processes and resources for learning. 对上述定义深入分析后可知： （1）研究的目的：为了促进学习； （2）研究的对象：过程和资源； （3）研究的领域：理论与实践； （4）研究的范畴：设计、开发、利用、管理和评价。 4.中国教育技术定义体系 （1）教育技术本质定义 “教育技术”是人类在教育、教学活动中所采用的一切技术与方法的总称。 教 育 技 术 教育 技术 方 法 图3 教育技术的构成 教育中的技术 信息技术 教育信息技术 （2）狭义教育技术定义 教育技术是在先进教育思想、理论指导下， 运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践 活动。 （3）广义教育技术定义 教育技术学是研究在教育中运用相关技术来 提高绩效的理论、规律和方法的一门科学。 它以学习理论、教学理论和传播理论为基础， 运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法， 通过对与教育相关的过程和资源的设计、开发、 利用、管理和评价的理论与实践，达到提高教育 绩效的目的。 对上述定义深入分析后可知： （1）研究的目的：提高教育绩效； （2）研究的对象：教育中运用的相关技术，即与教育过程和资源相关的技术和方法； （3）研究的任务：阐明提高教育绩效的理论、规律和方法； （4）研究的领域：理论与实践； （5）研究的范畴：对过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价； （6）研究的方法：系统科学方法； （7）研究的逻辑起点：教育中的技术。 5.现代教育技术定义 现代教育技术是在现代教育思想、理论指导下， 运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的 实践活动。 二、教育技术学科的定位 1.教育技术学科的特点 （1）教育技术是一项事业 实践应用领域 （2）教育技术是一门专业 理论研究领域 （3）教育技术是一项产业 教育技术产业化 2.我国教育技术学科的定位 教育技术学是教育学学科中技术学层次的、具 有方法论性质的二级学科，是教育科学理论与教育、 教学实践之间的连接桥梁。 它的主要任务是在现代教育科学理论指导下， 运用系统科学方法和先进的技术手段，对教育、教 学中存在的问题进行分析、提出解决问题的策略、 方法，进行实施并给以评价和修正，以提高教育的 绩效。因此，教育技术学属于综合型应用学科。 图4 教育学中相关二级学科和教育、教学实践关系示意图 教育学原理 课程与教学论 教育、教学实践 教育技术学 教育学 教育技术学科体系的构建 中国教育技术协会 二论教育技术的理论与实践 一、教育技术学科体系的层次 1.学科体系的第一层次-----------研究的领域：理论 与实践 2.学科体系的第二层次-----------研究的对象和领域 的分支 3.学科体系的第三层次-----------研究的范畴和相关 内容 二、教育技术学科体系的框架 理论领域 实践领域 学科基础 学习过程 学科资源 学科建设