通过神经系统的调节第2课时教案.docVIP

. . 《通过神经系统的调节》教案 （第2课时） 10101910203 刘雨丝 章节名称 通过神经系统的调节（必修3第2章第1节） 计划学时 2课时 学习内容分析 本节的主要内容是神经调节的基本方式和神经系统的功能。 本节内容较多，拆分为两个课时，第1课时介绍了兴奋在神经元上及神经元间的传导与传递，第2课时着重介绍“神经系统的分级调节”及“人脑的高级功能”。本节课为第2课时，在内容上是第1课时的延伸，是从机制到功能的深入浅出，是了解神经系统必不可少的一部分内容。 学习者 分析 上一节课已经学习了神经系统调节的基本方式，本节课会在此基础上介绍神经系统的功能。上一课时的内容是对神经调节机制的探讨，相对来说，本课时更偏向于了解一些比较贴近生活的知识，因此，在讲解课本内容之余，可适当拓展话题，既能激起兴趣，又能增长见识。 教学目标 课程标准：概述人脑的高级功能。 知识目标： = 1 \* GB3 ①概述中枢神经系统的组成。 = 2 \* GB3 ②概述人脑的高级功能。 能力目标：通过讨论课本的“资料分析”等话题，培养分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 情感目标： = 1 \* GB3 ①通过介绍“阿尔兹海默综合征”发病机理相关研究（有研究表示，大脑早期储备的知识越多，越可能推迟其发病），体会到常用脑的重要性。 = 2 \* GB3 ②通过简单介绍大脑的功能，起到抛砖引玉的作用，激发对大脑功能探索的兴趣。 教学重、难点 重点：中枢神经系统的组成及人脑的高级功能。 难点：兴奋在神经元之间的传递。 教法与 学法设计 讲授法、启发法、讨论法、演示法、图示法等。 教 具 电脑、黑板 通过表格，复习兴奋的传导与传递 用“倒带”的形式： 之前是从宏观到微观 （膝跳反射——反射弧——神经元——神经纤维与突触） 现在将图片倒着放，从微观回到宏观，引出主题——神经系统的功能 播放视频，简单介绍大脑与中枢神经系统 介绍五个比较重要的中枢： 大脑、下丘脑、小脑、脑干、脊髓 “你尿过床吗？” 参考课本20页的“资料分析”讨论“神经系统不同中枢对排尿反射的控制” 说明：各中枢间有着分级调节的关系 图片展示大脑模型，简单介绍大脑的组成及基本功能 （“大脑只用了10%”的说法是错误的，我们的大脑利用率是100%） 简述不同形式记忆的关系 从4方面探讨如何科学用脑： “一个人大脑聪明与否，取决于脑细胞之间的触突多少与接触的优劣。 形成这种差异与使用、保健、饮食、休息、养护等有关。” （1）音乐学习法 （脑电波，α波，频率为8-12Hz。巴洛克音乐，60-70拍/分钟）； （2）大脑吃什么； （对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下8种：脂肪、钙、维生素C、糖、蛋白质、B族维生素、维生素A、维生素E。 大脑最喜欢吃糖。因为只有糖能顺利透过脑障碍而进入脑组织被脑细胞利用。红糖 大脑还喜欢“吃”蛋白质中的胱甘肽。动物的肝脏和血肉中有丰富的谷胱甘肽，是健脑的佳品。猪肝、鱼头 大脑还要吃一些卵磷脂。卵磷脂在蛋黄，黄豆内含量很多，人应多吃些蛋黄和黄豆等食品。 大脑还要“吃”维生素和某些微量元素，这就应多吃菠菜，胡萝卜，橘子等蔬菜水果，这样才有利于大脑的健康成长。） （3）运动； （“规律的有氧运动和有一定技巧性的复杂运动相结合，最能起到锻炼大脑的作用。” 规律的有氧运动包括快走、慢跑、游泳、蹬车、瑜伽等； 有一定技巧性的复杂运动，包括球类、爵士舞、拉丁舞等。） （4）多动脑（阿尔兹海默），不过度！ 板书小结，激励学生进一步探究大脑神奇的功能。 视频： /v_show/id_XNDMxMjM3Njcy.html “大脑”百度百科： /view/43151.htm 脑银行： /archives/52610 阿尔兹海默： /archives/73010 教 学 过 程 教学环节 （时间） 教师行为 学生行为 备注 （设计意图） 温故导入 （3min） 1、给出上节课归纳小结时的表格，上节课没有给出答案。 师：[同学们好，上节课我们学习了兴奋的传导与传递，不知道大家有没有自己总结一下？老师请几位同学来填一下这张表格好吗？XXX] 2、用“倒带”的形式,现在将图片倒着放，从微观回到宏观，随后聚焦在反射弧的神经中枢上，（神经纤维与突触——神经元——反射弧——神经中枢）,指出这里的神经中枢是脊椎，它是人体神经中枢的一部分，引出主题——神经系统的分级调节与大脑功能。 师：[上节课我们先是观察到了膝跳反射的现象，然后再深入探究了在膝跳反射中兴奋在反射弧上是怎样进行传导与传递的。我们也知道，神经系统的结构基础是反射弧，那么，我们人体的神经系统都是由膝跳反射中这种简单的反射弧构成的吗？] 师：[对，当然不是，上节课老师就说了，参与膝跳反射的是最简单的反射弧，只有两个神