正多边形和圆第一课时李彩弟.docVIP

2018-2019学年第一学期 _9_年级 __数学___ 学科教案 主备人：李彩弟 所在学校：11中 所在年级： 9年级 授课教师:__ __ 课题 24．3 正多边形和圆（1） 授课时间 2018年 月 日 课时: 第 周 第 课时 课型 新授课 实际授课时间 2018年 月 日 教学目标 知识与技能 A: 1．了解正多边形与圆的关系，理解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念． 2．在经历探索正多边形与圆的关系过程中，学会运用圆的有关知识解决问题，并能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题． B:了解正多边形与圆的关系，理解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念．运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题． C: 了解正多边形与圆的关系，理解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念． 过程与方法 A: 学生在探讨正多边形和圆的关系的学习过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力和逻辑推理能力． B: 结合生活中的正多边形形状的图案，发现多边形和圆的关系，解决正多边形问题 C:结合生活中的正多边形形状的图案，发现多边形和圆的关系，解决正多边形问题 情感态度与价值观 学生经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系，相互作用的． 教学重点 A: 探索正多边形与圆的关系，了解正多边形的有关概念，并能进行计算． B: 探索正多边形与圆的关系，了解正多边形的有关概念，并能进行计算． C: 了解正多边形与圆的关系，了解正多边形的有关概念，并能进行简单的计算． 教学难点 A: 探索正多边形与圆的关系． B: 了解正多边形与圆的关系 C: 了解正多边形与圆的关系 教学方法 观察法，交流法，归纳法，思考法，练习法，自己动手发 学习方法 理解记忆、做练习、做笔记 教具 多媒体课件 ，三角板，圆规 民族团结 四个维护的内容是什么？答：维护法律尊严,维护民族团结,维护祖国统一,维护人民利益。 教学过程 共案 二次备课 教学内容 复习引入（A层、B层、C层都做） 【教师活动】教师演示课件或展示图片，提出问题1． 观看下列美丽的图案． 问题1 （1）这些美丽的图案，都是在日常生活中我们经常能看到的、利用正多边形得到的物体．你能从这些图案中找出正多边形来吗？ （2）什么叫正多边形? （3）从你身边举出两三个正多边形的实例，正多边形具有轴对称、中心对称吗?其对称轴有几条，对称中心是哪一点? （4）你知道正多边形和圆有什么关系吗？怎样才能作出一个正多边形来？ 【学生活动】学生观察图案，思考并指出找到的正多边形，回答问题。 【教师活动】进行纠正。 二，讲授新课（A层、B层、C层都做） 【教师活动】教师提出问题2，引导学生思考，证明． 问题2：将一个圆五等分，依次连接各分点得到一个五边形，这五边形一定是正五边形吗？如果是请你证明这个结论． 【教师活动】教师演示作图：把圆分成相等的5段弧，依次连接各个分点得到五边形． 教师引导学生从正多边形的定义入手，证明多边形各边都相等，各角都相等，引导学生观察、分析． 【学生活动】学生根据教师的引导，分析，学生分小组合作、交流，尝试完成证明过程。 【师生活动】教师带领学生完成证明过程． 证明： ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ∵AB=BC=CD=DE=EA ∴AB=BC=CD=DE=EA ⌒ ⌒ ⌒ ∵BCE=CDA=3AB ∴∠1=∠2 同理∠2=∠3=∠4=∠5 又∵顶点A、B、C、D、E都在⊙O上， ∴五边形ABCDE是⊙O的内接五边形. 【学生活动】教师提出问题3（A层、B层做，C层不做） 问题3：如果将圆n等分，依次连接各分点得到一个n边形，这n边形一定是正n边形吗？ 【学生活动】学生思考，同学间交流，回答问题． 【教师活动】教师根据学生的回答给以总结： 将圆n等分，依次连接各分点得到一个n边形，这n边形一定是正n边形． 【教师活动】教师提出问题4 问题4：各边相等的圆内接多边形是正多边形吗？各角相等的圆内接多边形呢？如果是，说明为什么？如果不是，举出反例． 【学生活动】学生讨论，思考回答． 【教师活动】教师讲评． 【教师活动】教师演示课件中的图形，给出正多边形的中心，半径，中心角，边心距等概念． 【学生活动】学生观看课件，理解概念． 三，例题讲解（A层、B层、C层都做） 【教师活动】出示例题 例题1 有一个亭子（如图）它的地基是半径为4 m的正六边形，求地基的周长和面积（精确到0.1 m2）．　 【教师活动】教师引导学生完成例题1的解答．总结这一类问题的求解方法． 【分析】（1）要求地基的周长和面积，需要先求正 六边形的边长和边心距；