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[高考研究]“20世纪的战争与和平”常考题型及答题规律总结
[全国卷5年考情分析]
试题来源
引文出处
设问方式
关键词
命题特征分析
2018全国卷Ⅰ
毛泽东《关于国际新形势对新华日报记者的谈话》
比较、背景类
中共对第二次世界大战的不同认识
1.从材料出处看,以原始性文字材料为主,材料出处以国外著作为主。
2.从设问方式看,以比较类、作用类为主,除结合材料外,比较注重结合所学知识特别是时代背景分析战争的原因、影响。
3.从时间上看,以现代史为主,特别是两次世界大战及战后秩序。
4.从内容看,涉及战争背景、战争结果及影响。
5.从与教材的关联度看,与选修三教材中第二、三、五单元密切相关,与其他章节内容有一定的关联;与必修一教材中国际关系格局部分有一定联系。
2018全国卷Ⅱ
张海鹏主编《中国近代通史》
概述、原因类
联合国的产生
2018全国卷Ⅲ
(英)利德尔·哈特《第二次世界大战史》
内容、作用类
第二次世界大战的进程——英法对德经济封锁
2017全国卷Ⅰ
吴东之主编《中国外交史》
内容类、影响 (意义)类
第二次世界大战的进程——开罗会议中美政府首脑会晤
2017全国卷Ⅱ
陈乐民《欧洲观念的历史哲学》
背景类、原因类
第一次世界大战的后果——欧洲衰落与“欧洲联邦”设想的提出
2017全国卷Ⅲ
(日)信夫清三郎《日本外交史》
比较类、原因类
第二次世界大战的进程——日本侵略口号的变化
2016全国卷Ⅰ
陈兼、赫斯伯格《越战初期中美之间特殊的“信息传递”》等
原因类
越南战争、直接军事冲突
2016全国卷Ⅱ
杨晓明《欣悦的灵魂:罗曼·罗兰》
比较类、原因类
20世纪二三十年代,罗曼·罗兰、反战活动
2016全国卷Ⅲ
杨生茂《美国外交政策史1775—1989》
内容类、原因类
1918年,威尔逊、“十四点”计划
2015全国卷Ⅰ
戴高乐《战争回忆录》等
原因类、归纳类
第二次世界大战,戴高乐、法国抗战与复兴
2015全国卷Ⅱ
(俄)亚·维·菲利波夫《俄罗斯现代史》
背景类、说明类、作用类
现代,苏联、原子武器
2014全国卷Ⅰ
王绳祖主编《国际关系史》
比较类、原因类、作用类
第二次世界大战后,联合国、《不扩散核武器条约》
2014全国卷Ⅱ
中国人民解放军军事科学院《中国抗日战争史》
比较类、作用(意义)类
第二次世界大战,中国远征军
题型一 从评价的角度考查第一次世界大战对战后国际关系变化的影响
[例1] (2017·全国卷Ⅱ,46)材料 第一次世界大战结束后,欧洲人一边哀叹欧洲衰落了,一边思考欧洲向何处去的问题。整个20年代,有关欧洲统一的文章、著作、杂志在英、德、法等国相继出版,呼吁建立欧洲合众国,如挪威生物学家弗里约夫·豪森在给美国总统威尔逊的信中说:“在所有欧洲国家联合在欧洲合众国旗帜下之前,欧洲的持久和平是不可能的。”当欧洲联合的呼声在民间日益高涨之际,法国总理白里安于1929年在国联大会上提出了以法、德和解为基础的“欧洲联邦”计划,后来又发表备忘录,着重强调政治行动,主张建立欧洲各国参加的政治机构。然而,他的欧洲联合方案提出后,其他欧洲国家都态度冷漠,甚至表示反对。最后,“欧洲联邦”计划不了了之。
——摘编自陈乐民《欧洲观念的历史哲学》
(1)根据材料并结合所学知识,概括白里安“欧洲联邦”设想提出的背景。
(2)根据材料并结合所学知识,简析“欧洲联邦”设想未能实现的原因。
解析:第(1)问,根据材料中的“欧洲人一边哀叹欧洲衰落了,一边思考欧洲向何处去的问题”“呼吁建立欧洲合众国”等信息归纳。第(2)问,根据材料信息“他的欧洲联合方案提出后,其他欧洲国家都态度冷漠,甚至表示反对”,联系教材所学及材料中的时间信息“1929年”,从欧洲政治思维、经济诉求及当时欧洲形势来分析说明。
答案:(1)背景:战争对欧洲造成巨大破坏,战后欧洲明显衰落;有识之士认识到走欧洲联合的道路才能实现和平,复兴欧洲;《洛迦诺公约》和《非战公约》的签订缓和了欧洲局势。
(2)原因:设想脱离现实:法、德历史积怨太深,削弱对方、保障自身安全的思维严重存在;欧洲各国利益诉求不尽相同;经济危机造成欧洲局势动荡。
题型二 从英法对德国的经济封锁考查对第二次世界大战初期历史的认识
[例2] (2018·全国卷Ⅲ,46)材料 德国侵占捷克斯洛伐克后,欧洲紧张局势不断加剧,英法两国酝酿对德实行经济封锁。英国成立经济作战部,开始从陆地到海洋,从武器、军备到石油、机械甚至牲畜,对德全面经济封锁。1939年11月,英法成立经济协调委员会,其主要任务是共同派代表团到海外进行采购军火和战略原料的谈判,试图以优惠购买政策阻止战略物资流入德国。英法两国海军对中立国港口向德国转运的货物进行检查,扣留数百艘德国在海外的商船。为了切断对方和保护自己的经济供应线,敌
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