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《流程的组成与描述》教学设计
广州市花都区秀全中学??卢桂湟
一、?教学对象分析
学生通过前面学习已经基本掌握流程的涵义和分类。同时高中学生已经具备一定的观察归纳能力,在此基础上,通过一些典型的事例,特别是学生亲身经历的流程,学生就可以比较深刻理解流程并可以概括出流程的组成。
学生在生活和学习中也已经接触过一些流程图。如某些机构的办事指南、程序流程、比赛的流程等等,但学生一般没有从技术的思想与方法的角度去理解和分析它们。根据学生认知发展的特点,引导他们从生活中的案例出发,学习流程的组成与描述。
二、?教学内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节教学内容为粤教版《技术与设计2》第二单元第二节的“流程的组成与描述”。主要为两部分内容,一是流程的组成,流程是由一系列环节所组成的,这些环节相互之间有先后顺序,有一定的内在逻辑关系。也正是这种先后逻辑关系构成了流程本身。二是流程的描述,课本主要讲的是流程图描述,包括流程图的识读和绘制。为了让学生有深刻的理解,在课程之前,设计一次计算机的拆装活动,让这次活动贯穿整个课堂,串出各个知识点。
考虑到课标中只是要求学生理解流程中时序和环节的意义,所以在流程的组成部分的教学中,没有详细去区分工作流程和工艺流程的组成。
2、教学重点与难点
重点:
(1)流程的组成。
(2)流程图的绘制和识读。
难点:
流程图的绘制。
3、课时安排
3课时
三、?教学目标分析
1、知识与技能
(1)理解流程中的时序和环节的意义,能够确定简单流程的环节与时序。
(2)掌握绘制简单流程框图。
2、过程与方法
(1)经历台式计算机的组装活动,形成流程组成的感性认识,归纳总结流程的组成。
(2)经历绘制计算机组装活动的流程图,初步掌握简单流程图的绘制。
(3)经历不同小组组装流程的对比,理解流程设计对活动的影响。
3、情感态度和价值观
(1)?在层层引导的过程中,培养学生严密的逻辑思维能力和严谨的技术设计素养。
(2)?在小组讨论共同完成任务的过程中,培养学生与人合作的意识。
(3)?在亲身参与设计的过程中,培养学生的创新能力。
四、?教学理念和方法
本次课主要采用实例教学法。先让学生经历一次完整的可自行设计的流程,用这个流程的实例贯穿整个课程,包括流程的组成和流程图的描述。
流程的组成采用启发法,用刚刚经历的实例启发学生理解环节和时序以及他们之间的关系。装机中装线环节又可划分为装数据线、装主板连接线、装电源线等,而装电源线又可再分为主板电源线、硬盘电源线等,这可以很好说明环节这一知识点。拆装机中有些环节是可以同时进行,有些可以调转过来,有些不行,这就可以启发学生发现归纳时序的特点。
流程的描述既主要是流程图的绘制,仍然采用计算机的拆装实例,让学生先行绘制这个流程图,再进行点评,在点评中规范流程图的绘制。明确规范要求和绘制要点后,再让学生练习,也采用学生刚刚经历的案例——商品交易会,用这个案例一是学生有实践的基础,二是这个流程中有装机流程图中没有的分支点,可以对流程图知识进行补充。
五、?教学过程设计
1.教学过程
?
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
第一课时
引入
上节课我们了解了两种流程,知道生活中存在着许多的流程,这节课来体验下其中的一个生活流程——电脑的拆装流程。
听讲理解
任务驱动引入,明确要求,吸引学生兴趣。
教学演示
简单讲解台式电脑的组成部分,演示拆的过程和装的过程。特别展示拆出来的结果,说明只需要拆到基本部件就行,不要拆的太细。
听讲理解,形成印象。
学生已经在信息技术课程学过电脑的构成,只是大部分没有拆装过,需要老师现场演示一遍才能更了解其中的基本步骤和方法。
视频演示
播放课前准备好的拆装计算机的视频(经过加工,对特别需要注意的地方有说明)。
观看视频。
再次展示拆装过程,视频中最主要是装的过程,形成较深的印象。
布置比赛任务并练习
比赛说明:
台式电脑拆装比赛
工具:三个十字螺丝刀(每组);
要求:小组自行设计步骤,用最短的时间拆完电脑,经检查合格后再组装好。
理解要求,
设计步骤,
练习操作
一个设计好的拆装过程是可以几个人同时进行的,故每小组配三个螺丝刀。许多步骤是可以同时进行的,可以先设计好。
第二课时
再次明确任务
工具:三个十字螺丝刀(每组);
要求:用最短的时间拆完电脑,经检查合格后再组装好,同时记录时间。
听讲理解
经过一周时间,学生会有所遗忘,再次强调
比赛过程
观看学生比赛的情况,对出现的问题随时进行处理。
小组根据设计的步骤合作完成比赛任务。
操作中学生难免会出现问题,需随时关注
比赛点评
对比赛做适当的点评,对表现好的小组提出表扬。让学生反思哪些步骤可以做的更快更好,如何做的更好。
反思比赛过程
对结果做点评,同时下节课做好铺垫。
第二课时
?
回顾
要
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