人教版数学八上 14.3.1 提公因式法 经典教案.doc

第十四章 整式的乘法和因式分解 14.3 因式分解 第一课时 14.3.1 提公因式法 1 教学目标 1.1 知识与技能： 理解因式分解的概念，知道因式分解和整式的乘法是方向相反的变形。 理解公因式的概念，会根据“三定法”确定公因式。 掌握因式分解中的提公因式法。 1.2过程与方法 ： 通过对比整式乘法，理解因式分解的概念，发展学生的逆向思维能力。 通过类比数的结合律，抽象出因式分解中的提公因式方法。 1.3 情感态度与价值观 ： 在数学运算中培养学生细致严谨的精神素养。 让学生初步感受对立统一的辨证观点以及实事求是的科学态度。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 因式分解的概念及提公因式法。 2.2 教学难点 正确找出多项式各项的公因式 正确认识分解因式与整式乘法的区别和联系。 3 专家建议 学生刚刚学习过有关幂的运算，因此在教学设计中可以多适当安排一些有关幂的、应用提公因式法的分解因式题目。此外，因式分解属于新概念，它和学生以往的运算认知是相反的，教师在教学过程中应该耐心面对学生的错误，并多举出实例使学生区别整式乘法和因式分解。 4 教学方法 观察思考——概念介绍——补充讲解——练习提高 5 教学用具 多媒体。  6 教学过程 6.1 引入新课 【师】同学们好。这节课开始，我们先来思考一个问题，630能被哪些数整除？ 【生】把630分解质因数，可以得到：630=2×32×5×7。 【师】这个问题大家小学就知道了对吧，但现在我们在学习整式的乘法，所以我们可以想一下，一个数可以写成若干个因数乘积的形式，整式能不能这样做呢？这就是这节课我们要学习的内容。 【板书】 第十四章 整式的乘法和因式分解 14.3 因式分解 14.3.1 提公因式法 6.2 新知介绍 因式分解的概念 【师】大家看投影（给出114页探究），首先我们来完成这样的一个任务：把下列多项式写成整式的乘积的形式。根据整式的乘法，你能得到答案么？ 【生】（完成题目，给出答案）。 【师】没错，那大家现在观察上面的式子，大家发现了什么规律呢？ 【生】这个变形和我们以往的整式乘法不太一样，似乎是倒着来的。 【师】没错。刚才我们把把一个多项式化成了几个整式的积的形式，这种式子变形就叫做这个多项式的因式分解，也叫做把这个多项式分解因式（板书给出定义）。 【板书/PPT】 一、因式分解 1. 概念：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种式子变形叫做这个多项式的因式分解。也叫做把这个多项式分解因式。 【师】从刚才的例子可以看出，因式分解和整式乘法是方向相反的变形，是互逆的运算。此外，因式分解前后，整式的形式发生了改变，但值的大小不变，因此因式分解是恒等的变形。 【板书/PPT】 2. 因式分解和整式乘法是方向相反的变形，是恒等变形。 【师】这里老师要格外强调两点，请大家看投影，一个是，因式分解必须分解到每个多项式的因式不能再分解为止，另一个是，因式分解的最后结果，必须是整式的乘积的形式。（结合投影给出说明） 公因式 【师】下面请看投影，仔细观察下面的几个多项式（ab?ac ，3x2+x，mb2+nb+b），大家能发现，它们有什么共同的特点吗？ 【生】它们的每一项中都有相同的部分，第一个里面是a，第二个式子是x，第三个式子是b。 【师】没错，上面的几个多项式各项都含有的相同因式，我们把这些相同的因式，叫做这个多项式各项的公因式。 【板书/PPT】 二、提公因式法 1. 公因式：多项式各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式。 【师】光知道什么是公因式还不足够，我们还需要会找一个多项式中的公因式。请大家看投影上给出的四个多项式，怎样才能又快又准地找出公因式呢？大家可以思考并交流几分钟。 【生】（分组讨论和交流）。 【师】大家得出答案了吗？老师在这里给大家介绍一下确定公因式的方法。首先要确定公因式的系数，这个系数就是多项式各项系数的最大公约数。其次确定字母，也就是各项相同的字母因式。最后确定指数，找出各项相同字母因式中指数的最小值。 【板书/PPT】 2. 确定公因式的“三定法”： （1）先定系数：最大公约系数 （2）再定字母：相同字母 （3）最后定指数：最小幂指数。 【师】下面，谁能回答刚才的问题呢？ 【生】（回答问题，给出答案）。 【师】下面，根据老师刚才给出的方法，我们来挑战几道有点难度的多项式，请大家找出这几个多项式里面的公因式。（投影给出多项式，引导学生完成问题，同时利用这几道例题向学生强调：第一，公因式既可以是相同的字母，也可以是相同的多项式；第二，多项式首项是负号，一般先把负号一并提入公因式。） 提公因式法 【师】看了那么多字母，现在我们换换口味，看一道算术题。速算7.6×201.5+4.3×201.5?1.9×20