《迷路的孩子》观后感.docx

《迷路的孩子》观后感 白璧微瑕。我以一个乡村教师和观众的身份说两点不成熟的看法：有些台词还可以打磨得更好，某些细节还可以处理得更符合剧情。例如：“山里的孩子就是野”出现了两次，可以酌情删掉一次。口语一般都会比较简短，孩子尤其是山里的孩子口语会更短。“我是叫他不清楚的事不要乱讲”是不是可以试试调整成“我是叫他不要乱讲”更符合一个山里的孩子在情急之下的语言特点?“你看，这是你的录取通知书”其实可以试试删掉，直接用一个特写镜头，效果可能更好。“你来这里支教是为了方便考研还是真心教育这里的孩子?孩子彻夜不回就是为了帮你找一瓶花露水，你不配去读研究生，更不配当老师”校长的这段台词太冗长，人在愤怒的情况下迸出的都是连珠炮，但往往是短句。而且校长看上去就是在背台词，不自然。如果台词调整成“一瓶花露水，让孩子彻夜不回;孩子的一片诚心，换来的就是你的一张录取通知书!你不配去读研究生，你不配当老师!你不配!”是不是更符合剧情发展?细节方面如：校长要求给秋老符合实际，就几本书，显得有些热情过度。“老师，我没有偷你的花露水!”火根说着走了出去。一个二三年级的山里孩子在全班同学面前被老师冤枉，我估计会气着跑出去吧?火根一夜没有回家，校长是怎么知道的?校长在课堂时间不打招呼就叫出学生，不合情理吧?火根不见人影，秋老师和校长说话时，校长不止一次点头，是否可以酌情删掉一次?尤其是秋老师说要一起去找，校长先点头再说“好!”，我感觉和剧情发展不合拍。学生不见了，校长应该比较着急，说话快而有力，没有多余动作可能更符合实际。秋老师说“火根，对不起!”如果加上“老师错怪你了!”是不是更显出道歉的诚意? 《迷路的孩子》对我来说，更像是回望青春。我是一名乡村教师，已经工作21年了。大学毕业后，我在离婺源只有一山之隔的历居山 中学教书 ，秋老师说的“时刻想要逃离”，正是我一路颠簸之后第一次到达历居山中学的深切感受，当年从乐平市到历居山路况非常差，一路走，一路停，早上八点来钟出发，中午十二点多才到达目的地，我当时想：即使是鸟，估计也很难飞出去吧?我在山里的感受除了秋老师说的“白天看着大山”，我最难忘的是夜晚山里的风，有时觉得是老虎吼，有时觉得是雨声……第二天我和同事们说起，他们说那是山里的风，我觉得无法用语言形容，但只要听过就会终生难忘。当年山里用水不便，我们一般都从井里打水，但井水特别清澈、甘甜，可以直接饮用。离开历居山之后，我再没有喝过那么甘甜的井水了。“一方水土养一方人”那里的人肤色都很干净，女性的皮肤尤其白净细腻。水质好，我的青春痘也自然消退。树木都很高大，连稻穗的颗粒都结的比别的地方更饱满更多。和秋老师不同的是，两年之后，我离开了历居山。(我母亲早在我去历居山工作之前就嘱咐过我不准嫁在那里。母亲说交通不便，老了想见一面都难。)有些同事我陆续见到过，但当年教过的学生我再没有见过，我有时会想念他们，想念他们童谣一样的乡音(我至今还记得一个小男孩每次见到我都用浓浓的乡音说“老师哎!”，特别婉转好听)、他们花朵一样纯净的笑容、他们湖水一样清澈的眼睛和他们水晶一样的心灵。山里的孩子都很淳朴(但有一部分孩子在语言表达上确实有欠缺，这可能需要家长和老师长期协同努力才会有所改善。随着社会对语文要求的提高，可能还需要借助政府的力量推动整个社会都来关注语文教育，尤其是山村的语文教育。)我不知道还有没有机会和他们见面，即使见到，估计我也认不出他们了，他们也可能认不出我。我不记得自己当年教了些什么给他们，但愿没有误人子弟。那里的教风严谨，同事们个个在教学上你追我赶，唯恐落后，这对于我有莫大的助益。我记得金校长(当时历居山中学的校长)曾组织全校老师一起写教学论文，还挑选写得较好的论文张贴在教师办公室。当年教育资源有限，山里学校教育资源更是短缺，学校开例会时会安排教导主任朗读《江西教育》杂志上的论文以供全校老师学习。我还记得一位段老师写的教学论文《数学中的“双胞胎现象”》曾在《江西教育》发表。当年可能还没有“校本教研”这个词，但学校里的听课评课都有条不紊地进行，听课的人都很认真，评课的人也抽丝剥茧、有理有据。校长也曾带领学校老师到高家中学听课，我不记得那位上课老师的名字，但清楚地记得那位老师的板书特别漂亮。可惜当时没有条件拍下板书的照片。同事们对我都很友善，他们给过我很多帮助和鼓励。只是周末有些寂寥，我在当地没有亲戚没有朋友，同事们大都不在学校，食堂不开饭，吃饭也不方便。周末的历居山中学像是一座孤岛，而我就是守望孤岛的人。 感谢《迷路的孩子》，让我有机会回头看看曾经走过的路……