人教版数学八上 15.3 分式方程的解法 同步教学设计.docVIP

分式方程的解法教学设计 教学设计： （一）【教学目标】知识与技能1、使学生理解分式方程的意义。 2、使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。 3、了解解分式方程解的检验方法。 二、教学过程与方法： 在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧。 （三）情感、态度与价值观：通过学习方式方程的解法，使学生理解解方式方程基本思想是把分式方程转化为整式方程，把未知问题转化为已知问题，从而渗透数学的转化思想。 【教学重点】⑴可化为一元一次方程的分式方程的解法。 ⑵分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想。 【教学难点】检验分式方程解的原因。 【教学关键点】解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程（转化思想），基本方法是去分母（方程左右两边同乘最简公分母），而正是这一步有可能使方程产生增根。让学生在学习中讨论、理解、掌握。 【教学方法】启发式设问和同学讨论相结合。使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程解法。 【教学过程】前置作业：分组准备： 1、回顾什么是最简公分母? 2、解一元一次方程的一般步骤，解方程：2(X-1)/3=5/6 3、分式方程的概念4、分式的基本性质，等式的基本性质 （一）回顾旧知，引入新课 1、师：提问：什么是方程？什么叫方程的解？举例说明。 生：回答概念，并给出例子解说。 师：分析学生所举例类型及概念应用的准确性。 2、师：提出引例：本章引言中的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 思路点拨：设江水的流速为v千米/时，填空：轮船顺流航行速度为（）千米/时，逆流航速为（）千米/时，顺流航行100千米所用时间为（）小时，逆流航行60千米所用时间为（）小时。 生：完成上面的填空后，根据“两次航行所用时间相等”这一等量关系，得到方程100/（20+v）=60/(20-v) ① 设计目的：通过本章引言的一个行程问题，引导学生分析，列出含未知数的式子表示相关的量，并列方程，认识现实生活中有需要用分式方程解决的问题，为归纳概念及分式方程的解法做准备。 3、师：提出问题：把2/7的分子分母都加上同一个数，能使分数的值变为1/2。 生:设所加的数为x，则依据题意可列出（2+x）/(7+x)=1/2 ② 设计目的:类比分数，观察①②这两个方程和我们以前见过的不同，它的主要特点是：分母中含有未知数，这种方程就是我们今天要研究的分式方程；另外让学生明确现实生活中存在有待分式方程解决的问题。 （二）自主探索，领悟内涵 1、分式方程的定义：分母里含有未知数的方程叫分式方程。以前学过的方程都是整式方程。 练习：判断下列各式哪个是分式方程？说明理由。 （1）x+2y=25 (2)(x+2)/3=(2y+z)/5 (3)π/x （4） (x+5)/(y+1)=0 (5)3x/(2-π)=1/5 2、解分式方程。例1、解分式方程1/(x-3)=5/(x+3) 生：先讨论如何解这个方程 师：在学生讨论的基础上分析：由于我们比较熟悉整式方程的解法，所以要把分式方程转化为整式方程，其关键是去掉分母。 解：给方程两边同乘以最简公分母（x-3）(x+3)得 x+3=5(x-3) 解得x=9/2 (问题：x=9/2是原分式方程的解吗？) 代入验证：当x=9/2时，方程左边=2/3=右边，则x=9/2是原分式方程的解。 学生交流：解方式方程的一般步骤。 设计目的：学会运用“转化”思想，把待解决或未解决的问题，通过转化，化为已经解决或比较容易解决的问题，最终使问题得到解决。 例2、解分式方程：1/(x-2)=(x-1)/(x-2)-3 （师生共同解答） 思路点拨：仿上例解此方程，得x=2,发现是整式方程的解，但使最简公分母x-2=0, 则x=2不是分式方程的解，所以原分式方程无解。 设计目的：让学生明确解分式方程时，去分母后所得整式方程的解可能是原分式方程的解，也可能不是。学生会产生疑虑，再引导学生进行比较、探究，用分式的意义及基本性质解释可能无解的原因。学生在数学活动中，不但很好地实现了三维目标，还有效体现了数学思考这一目标。 （三）解决问题，巩固深化：师：下来我们运用上面两例解方程的方法来解引例所列分式方程。 引例方程：100/(20+v)=60/(20-v) 两边同乘以最简公分母（20+v）(20-v)得 100（20-v）=60(20+v) 解得v=5 检验：当v=5时，（20+v）(20-v)≠0 则v=5是所列方程的解，所以水流速度为5千米/时 生：练习，解下列分式方程：(1) 2/(x-1)=1/(x2-1) (2) x/(x