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人教部编版小学语文公开课优秀教案2《落花生》教学设计与反思2课时.docx 17页

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人教部编版小学语文公开课优秀教案2《落花生》教学设计与反思 教学目标 1.会认“亩、吩、榨”等5个生字,读准“便”这个多音字,会写“亩、播、浇”等9个生字,正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。 2.分角色朗读课文,了解课文主要内容。 3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 4.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点,并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法,认识生字。 重点 理解课文中含义深刻的句子哦,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 难点 学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。 1.字词教学。 引导学生自读课文时,要求读准字音,认清字形,不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时,先出示本课的生字词,指名读、齐读,重点强调:“榨”是翘舌音,“吩”是前鼻音,“亭”是后鼻音,“便宜”的“便”在这里读 “pián”。“慕”字在书写时,不要把下面写成“小”。 2.阅读理解。 在学生正确朗读课文后,概括文章主要内容,说说:课文围绕“落花生”写了哪些内容?从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉我们什么道理?理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。 3.表达运用。 作者重点写议花生,是为了向我们介绍花生的好处吗?其实他是借花生告诉我们一个做人的道理,这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人,他们像“花生”一样,默默无闻地做着贡献,用一段话写写你身边这样的人,可以借助身边的某一事物,用上“借物喻人”的写法。 1.预习提纲 (1)初读课文,做到读正确、读流利;摘抄含义深刻的句子。 (2)找找父亲一共说了几次话,用序号标出来。 (3)理清文章的写作线索,把握文章的主要内容。抓住重点词句,用“先写……接着写……最后写……”的句式连起来说一句话。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识生字,读准轻声词、多音字,理解生词。 2.能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。 3.学习课文第1~2自然段,尝试抓住文中的关键词句,进行质疑、解疑。 一、创设情境,导入新课。 1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在老师说个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。 (出示谜语) 青藤藤,开黄花,地上开花不结果,地上结果不开花。(打一植物) 2.导入课题。今天我们来学习一篇和花生有关的课文。(板书课题:落花生)同学们通过预习课文,知道了这篇文章的作者是谁吗? 许地山:笔名落华生,中国现代著名小说家、散文家。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》等。 3.老师解题。其实,落花生指的就是我们所认识的花生,那为什么把花生叫作落花生呢?老师课前查找了一些资料,咱们一块儿来看一下。 花生又叫落花生,因为花生的花在地上开花,花落了之后,子房柄就钻到土里长成了花生,所以叫落花生。 带着问题走进课文可以提高学生学习的积极性。陶行知说:“创造始于问题。”问题是思维的起点,兴趣是求知的动力。引用猜谜语,是为了营造和谐的氛围,激发学生的兴趣。 二、检查预习,了解学情。 1.回顾预习要求。读准字音;读通句子;理解生词。 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮小 重点正音:播种(bō)榨油(zhà)矮小(ǎi) 2.读准加点字的读音,正音。 (1)花生的价钱便(pián)宜。 (2)送货上门,不但方便(biàn)了群众,也给商店增加了收入。 3.理解词语的含义。 母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 (1)读句子。重点突出“好几样”“吩咐”“茅亭”这三个词语。 (2)考查“茅亭”“吩咐”“食品”等词语的读音、含义。 茅亭(máo tíng):用茅草搭建的凉亭。 食品(shí pǐn):可以供人食用的东西。 吩咐(fēn fù):口头指派或命令。 学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,也是学生深入理解课文的前提。对于学生容易读错的生字,要传授记忆方法,多音字要在具体的语言环境中加以区分。 三、整体感知,理清思路。 1.再读课文,提出问题:这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢?现在就让我们带着这个问题来朗读课文。 2.学生朗读课文,思考问题。 预设:种花生、收花生、吃花生、议花生。 3.师小结:你看,在同学们的合作下,大家用小标题的形式把这篇文章的内容概括了出来,真了不起! 师:这篇文章围绕着落花生写了(师指板书,生齐读:种花生、收花生、吃

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