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世界近现代史教学大纲 一、 课程简介 1比界近现代史讲述的是15、16壯纪以来的人类社会发展的历史，是世界通史的重要组成部 分，是世界历史发展的近代、现代和当代阶段。 世界近现代史是人文科学的重要组成部分，是对大学生进行正确的人生观、世界观、价值观 教育的基本内容z—。因此，吐界近现代史不仅是髙校历史专业木科生的专业基础课，也是文理 各专业本科生的基础选修课。 木课程是中学历史教学的基木和基础课程，并与现实的国际政治经济关系的发展密切相关, 因此在经济全球化、世界多极化加速发展的今天，本课程更成为培养高层次的教学、科研、管理 人才和其他高级人才的不可或缺的重要课程。 木课程的主要任务，是以马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义为基本的理论指导，站 在国际学术界最新发展的全球史的高度，以世界全局的眼光，摆脱“西欧中心论”的束缚，注重 人类白身的活动，综合考察口 15、16世纪以來的世界各地区、各国、各民族的历史，揭示历史 的纵向发展与横向联系，从而勾勒整个世界日益联系成为一个息息和关的整体和人类历史走向全 球化的进程。 人类的历史从15. 16 [II：纪开始进入了一个新的转折时期。随着资本主义在欧亚大陆农耕世 界内部的西欧的萌芽生长，新航路的开辟，西方国家的海外殖民扩张，以及世界市场的形成，在 越来越大的程度上打破了各国、各地区、齐民族Z间的闭关自守状态。经过17、18世纪的资产 阶级革命以及以工业革命为代表的现代化浪潮的涌动，19世纪资本主义的继续发展和对外扩狠, 20 I比纪社会主义从理想变成现实，两次世界大战、一次冷战与国际格局的演变，非殖民化进程 与第三世界民族独立国家力量的不断增长，资木主义和社会主义的改革与发展，国际组织的发展 与人类面临的各种全球化问题，恐怖主义与反恐战争等等，是决定这个氏时段历史发展的主要问 题，也是本课程讲述的重点内容。 本课程使用自编教材《世界史?近代史编（上下）》和《世界史?现代史编（上下）》共4 卷（昊于庫、齐世荣主编），该教材为教育部推荐的全国高校教材，于1995年获得教育部优秀 教材一等奖，并被海外购买了版权，在国内具有很大影响。2002年木教材列入教育部十五国家 级规划重点教材《世界史》（全4卷）进行修订，口前修订工作已经完成，《世界史?现代卷》 和《世界史?当代卷》已经分别由高等教育出版社2006年11月和2006年5月出版，近代部分 己经修订完成，将于2007年8刀出版。同时以国际学术界的不同的“全球史”代表著作，如 L. S. Stavrianos, The World since 1500： A global History, Englewood Cliffs, 2004； W. IL McNei 11, The Rise of the West, Chicago Univ. Press, 1963; Jerry Bentley, Cross-Cultural Interactions and Periodization in World History, AHR（1996）等为扩展阅读书目。 二、 教学目的和要求 通过教学使学生了解世界近现代史中的重大事件并能够站在全球史观的高度，用历史唯物主 义观点进行分析，做出符合历史发展的止确结论，从而深刻理解近代世界从15、16世纪以來开 始的全球化进程，以及国际格局从欧洲中心——两极格局——多极化的演变过程。 在讲授过程中以史料说明问题，避免空谈泛论，要求学生掌握正确的历史研究方法。 给学生一定的书目知识，在每一章的后面开列有关木专题的复习思考题和阅读书目，培养学 牛进一步拓展学习的方法。 三、学时安排 ①60学时（56课时学习，彳课时考查），具体学时附于教学内容Z后。 ②耍求学生的自学时间与课堂教学的时间的比例至少为4:1。 考试方法 包括対学生拿握的基木知识，读书情况，撰写读书报告等内容的检查与考查；综合上述各 方面的检查与考查成绩，确定学生的本课程最后成绩。 针对不同专业学生学习木课程的具体悄况，实行历史系本科生以基本知识考查/撰写论文 /读书报告等为考试形式；-其他专业的学生以基本知识考查为考试形式。 四、教法建议 教师讲授与学生口学相结合。包括： 教师讲授必要的基本知识，并以多媒体作为教学的辅助手段。 教师指导学生阅读相关内容的书学牛?在教师的指导下撰写读书报告。 注意课堂上和课后与学生的交流与互动，鼓励学卞多提问题，多思考，使学生以多种形式 参与到教学活 动中，达到教学相长的目的。 将本课程制成网络课程，供学生拓展学习。 五、教学内容纲目 导论学习世界近现代史的几个问题 第一章近代早期的世界 第一节新航路的开辟和商业革命 一、 新航路的开辟 二、 商业革命 第二节文艺复兴 第三节宗教改革 第四节欧洲诸国绝对王权的形