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上一节课改变教学习惯的课及教学反思 台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭 能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻 炼。每一次在听了名师名家的辅导以后，我都会有这样的感觉：觉得 他们在对教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比较高的 层面，让我听后，内心震动很久。于是，我就想名师的教学设计我能 不能拿来用呢？大的板块、大的思路不变，根据自己的学生的特点， 根据我的风格在细微处适当变化。试过几次后，我发现学生有时对新 的思路是很感兴趣，可是由于每次模仿的名师设计理念各不相同，在 课堂上我反到没了自我。所以我意识到在引用借鉴別人成果的同时， 还应有自己，切不可完全依赖他人，使自己丧失创造力和独立意识。 课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是 这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋 律，而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。我所接的班 级差生较多，为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。“百学趣当 先”，兴趣是最好的老师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就 会有强烈的学习动力，于是我决定从兴趣入手。学生天性好奇、好动、 好胜，那么我的课堂无论从内容、形式上都会体现一个“趣”字，使 学生在轻松、愉快的氛围中学习，既增长知识，又发展智能。这样一 学期下来，我的几名学生由不及格到及格，看着他们的进步我的内心 充满喜悦。 一、明确学习目标，増强学习的主动性 新课伊始出示学习目标，能让学生明确木节课要学习的内容，知道要学什么，学到什么程度，做到有 的放矢，增强学生学习的主动性。，在小学数学课堂教学中提出教学目标应该以知识技能目标为主，要 根据教学内容的广度和深度，兼顾学生的接受能力，在生动有趣的导入情境中自然地提出一个浅显易 懂、具体明确且具有可测性的知识性ri标更妥。尤其是低年级学生，要根据学生的年龄特征，ri标应 该具体、通俗易懂，用比较口语化的语言提示更为妥当。 二、 选择合适的学习方式，捉高学习的实效性 科学合理的学习方法是冇效学习的保证。教师要根据学习内容、教学实情、学生的年龄特点和学习水 平的不同，选择合适的学习方式。如有些“计算”教学可以选择“自主学习”；有些“概念”教学可以通过“教 师点拨——合作释疑”学习；而“解决问题”教学可以选择自主探究和合作交流为主的学习方式；“空间 与图形”教学则更多地让学生通过动手操作去学习。高年级学生则更多的选择以自主探究来促进合作交 流的学习方式。 三、 灵活地调整学习方式，増强学生学习的趣味性 课堂教学如同“战场”，教师如同“指挥员，要根据学生学习的具体情况及时调整“战术”，否则学生容 易转移注意力，并失去兴趣，产生厌学情绪，学习效率会大大降低。学生能自学的内容一定让学生自 主学习，需合作时及时组织学生合作学习，该动手操作的内容一定让学生动手，该讲解时教师要适时 精讲，绝不能机械呆板。 例如在教学“数的比较”时，釆用游戏或鼓励的言行来增强学生学习的趣味性。首先，教师和学生一起 进行写数比赛，学生先写一个两位数，教师就写一个三位数，比较谁写的数人；学生写一个四位数， 教师也写一个四位数，进行比较......以此类推，让学生先自主探究，如部分学生有困难，再组织合作 交流。寻找规律。这样学生不仅兴趣浓厚，而且也找到了数的比较规律。然后组织学生在“猜数”游戏 中进行数的大小比较练习，学生不仅兴趣浓厚,学习效率自然也会高。 四、 及时总结学习方法，提高学生的学习能力 教师教的目的是为了不教，学生学的目的是为了会学。教师要从数学学科的特点出发，指导学生学会 数学学习的方法和策略，及吋总结学法，尤其总结学生解决各类数学问题的方法。教会学生从数学的 角度去发现问题、提出问题、理解和转化问题使其变成更易于解决的形式，以及如何收集、判断、选 择和利用信息，如何与他人合作交流，如何面对学习中的困难等等。 五、 组织学生冇效地训练，强化学生的学习能力 训练，其目的是检测每位学生当堂是否达到学习目标，实现强化学生学习能力的目标。如果在课堂上 让学生独立、快节奏的完成作业，教师能批改部分学生作业，就真正实现了课堂教学的高效。训练的 形式不仅仅是笔试，也可以是动手、动口的训练。训练的题h要有层次性，可分为基本题、提高题和 拓展题。基本题要体现基础上适当增加难度，进行变式思维训练，要求大多数学生会做；拓展题要冇 一定难度，重在拓展学生的思维，不耍求所冇学生去做。 一堂有序的、有趣的、扩展的、充实的课，它才会是一堂好的课，一堂有效的课, 而要成功打造“有效课堂”，教师的课堂教学方法是必不可少的。以下，笔者将从这三 个方面探究实现小学语文课堂有效教学的一些策略。 (-)创设和谐的课堂教学环境 教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的