《中国教育史》孙培青.doc

实用标准文档 文案大全 《中国教育史》孙培青 原始时期的教育 原始人群时期（200万年前—5万年前） 原始社会时期 母系氏族时期（约5万年前—5000年前） 氏族公社时期 父系氏族时期（5000年前—公元前21世纪） 第一节：中国教育的起源 中国大地最早的人类：“巫山人” （在中国土地上一有人类存在，就有教育活动，这也是中国教育史的开端。） 1985年在巫山县（现属重庆市）发现人类的富有两颗牙齿的下颚骨化石，经科学测定距今200万年前，称为“巫山人”。 1965年：“元谋人”距今约170万年前。 1964年：“蓝田人”距今约100万年前。 1927年：“北京人”距今约四五十万年前。 教育的起源：人类社会特有的教育活动，是起源于人类适应社会生活的需要和人类自身身心发展的需要，是人类社会存在和发展的必要条件。 第二节：氏族公社时期的教育 生产劳动教育：制造劳动工具、人工取火、渔猎、农耕种植、原始手工业等生产劳动经验不仅需要推广，更需要传授给年轻一代。 生活习俗教育：财产公有，两性交往；以及尊敬长辈、听从指导、照顾孤老、爱护幼小等精神；成年礼仪式对体力、智力、毅力等方面进行考验和教育。 原始宗教教育：自然崇拜、图腾崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇拜、巫术占卜等形式，含有不同程度的教育因素。 原始艺术教育：原始歌舞、绘饰与雕刻。 体格和军事训练：以便狩猎与游牧，以及各部落之间的战争。 第三节：氏族公社末期学校萌芽的出现 部落显贵世袭引起的教育变化 等级教育的出现：适应社会劳心与劳力分工的需要，教育逐渐分化为培养劳心者的专门教育和教化劳力者的社会教育，使教育设施呈现出等级差别。 学校萌芽的出现 成均：乐师实施乐教之地。（部落联盟时期，即是中国古代五帝时期） 庠：养老和教学兼行的机构，由具有丰富生活经验的老人教育年轻一代。分为上庠、下庠，安置不同社会地位的人，有等级之分。 教育内容的变化 军事教育成为基本内容：作战的训练，武器的制作。 “孝”成为道德教育的新内容：维护父权制和私有财产的继承权。 强调礼乐之教：“三礼”指的是“天神、地袛、人鬼之礼”。 4. 教育手段的变化：教育性质的变化，导致强制手段的采用——“扑刑”。 二、 文字产生提出新的教育需要：需要进行文字教学，要求有掌握文字从事施教的专门人员和专门场所，因此文字的产生也促进了学校的萌芽。 三、 原始社会的教育特点： 教育目的一致，教育权力平等。 以生活经验为教育内容，包容多种方面。 教育活动在生产生活中进行。 教育的手段局限于言传身教。 男女教育有别，根源在于分工。 教育还没有专门的场所和专职人员。 思考题： 讨论教育起源问题，对认识教育发展有什么启示？ （1）教育的起源既是社会发展史问题，也是世界性的教育理论问题。 （2）关于教育起源的问题有多种观点并存，“生物学起源”“心理学起源”“劳动起源说”等。 （3）讨论教育起源问题，历史地考察教育现象，有助于了解教育的发生、发展的历史进程，有助于更好地理解和加深对今日教育的认识。 氏族公社时期教育活动的重要方面有哪些？ 试述原始时期教育的特点？ 第二章 夏、商、西周与春秋时期的教育 夏代：前2070年—前1600年（历时470年），奴隶制的初期 奴隶制社会时期： 商代：前1600年—前1046年（554年），奴隶制发展时期 西周：前1046年—前771年（276年），奴隶制全盛时期 春秋：前770年—前476年（近300年），奴隶制崩溃时期 第一节：夏、商的教育 夏代的教育（中国历史上第一个奴隶制国家） 夏代的学校 庠 序：起初是教射的场所，后发展成为奴隶主贵族议政、祭祀、养老以及教育子弟的场所。 校：原义为木囚，即以木材为围栏，作为养马驯马的地方，后利用这宽广的场所来进行军事训练，从而成为习武的场所。 夏代的教育目的：把本阶级的成员及其厚底培养成为能射善战的武士。 教育内容：重视军事教练（弓箭）；宗教教育（敬天尊主）；人伦道德教育。 商代的教育 商代有成熟的文字可作手段：商代的文字除甲骨卜辞外，还有刻在陶器上的陶文，铸在青铜器上的金文，以及刻在玉石上的文字，文字构造用象形、会意、指事、形声、假借等原则。 商代的学校 庠、序 大学（右学）、小学（左学）：表明商代已根据不同年龄划分了教育阶段。 瞽宗：贵族子弟学习礼乐的学校。 商代的教育目的：培养尊神重孝勇敢善战的未来统治者。 商代的教育内容 思想政治教育：尊神重孝（祖先崇拜，将祖先视为至高无上的神，尊神和孝祖其实是一回事）。 军事教育：射箭，驾驭车马（用军事武力维护统治）。 礼乐教育：尤重乐教，包括诗歌、奏乐、舞蹈等。 书数教育：即文字教育和数学计算教育。 第二节：西周的教育 西周的社会 （一）特征：在分封制（政治）、井田制（经济）的基础上实行宗法世袭禄位制；在文化教育上的历史