分数的初步认识说课稿PPT.pptVIP

分数的初步认识——几分之一 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册 说课流程 一 说教材 说学情 说教学流程 说教学目标 三 说教法与学法 四 五 二 说教材分析 教材的地位及作用 《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第7单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大差异。因此教材将分数的知识分段教学，本节课是认识几分之一。而认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下良好的基础。 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义，也不会用分数来表述。所以本节课我在教学中更多的是做好引路人，教会学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 说学情 说教学目标 1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。（本课的教学重点） 2.过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。（本课的教学难点） 3.情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 说教学过程 教学准备： 1.正方形纸、长方形纸、圆形纸。（学生准备） 　　2.ppt课件、贴画。（老师准备） 3.练习案。（老师准备） 　　4.小组合作人员：每组6人。组长1名，负责领导组员进行操作实验和探究性研究。 教法 情境教学 直观教学 动口、动手、动眼、动脑 观察法 学法 做中学 自主探究 说教法与学法 说教学设计 一、创设情境，激发兴趣。联系 二、动手实践，自主探究。建构 三、检验成果，动脑反思。反思 四、知识梳理，拓展留疑。延续 教学环节 T 具体操作流程 设计意图 说教学过程 1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图画，让学生根据已知问题用手指来表示数。 2.揭示了本节课的课题并板书 本环节我我利用游戏引入，结合学生的生活经验引出一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数学来表示，激发了他们的学习兴趣。 一、创设情境 激发兴趣 3—5 教学环节 T 具体操作流程 设计意图 说教学过程 一、激趣导入 揭示课题 3—5 1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图画，让学生根据已知问题用手指来表示数。 2.揭示了本节课的课题并板书。 二、动手实践，自主探究 10—13 我把“看、说、想、做”几个要素组合使用，让学生在操作过程中学到的知识，留下更深的印象。 本环节我利用游戏引入，结合学生的生活经验引出一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数学来表示，激发了他们的学习兴趣。 给学生提供充足的时间和空间，让学生主动建构知识，培养和发展学生的创造能力。这就意味着在做的过程中学习。 1.折。学生动手折纸并涂色，引出 ，让学生认识并会读会写 。 2.说。（1）让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用 来表示？（2）生活中你还有没有遇到过用 的例子？ 3.辨。出示练习，说说哪些图能用 ，为什么？ 4.想。你还能认识其它的几分之一？ 教学环节 T 具体操作流程 设计意图 一、激趣导入 揭示课题 3—5 1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图画，让学生根据已知问题用手指来表示数。 2.揭示了本节课的课题并板书 二、引导观察 体验乐趣 10—13 1.折。学生动手折纸并涂色，引出 ，让学生认识并会读会写 。 2.说。（1）让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用 来表示？ （2）生活中你还有没有遇到过用 的例子？ 3.辨。出示练习，说说哪些图能用 ，为什么？ 4.想。你还能认识其它的几分之一？ 三、检验成果 动脑反思 10—17 1.引导学生完成练习案 2.选派小组上台展示，讲解解题思路，师精讲补救。 本环节让学生描述本组的观察结果，让每个学生都有发言和相互补充、更正、辩论的机会，使学生的智慧得到尽情地发