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* 艾 青 本节课的教学目标 1、朗读并赏析诗歌。 2、反思方法并尝试朗读练习 3、培养读诗歌学诗歌的兴趣与 能力 假如／我／是一只鸟， 我也应该／用／嘶哑的／喉咙歌唱： 这／被暴风雨／所打击着的／土地， 这／永远汹涌着／我们的／悲愤的／河流， 这／无止息的／吹刮着的／激怒的／风， 和那／来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我／死了， 连羽毛／也腐烂在／土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得／深沉…… 我爱这土地 假如／我／是一只鸟， 我也应该／用／嘶哑的／喉咙歌唱： 这／被暴风雨／所打击着的／土地， 这／永远汹涌着／我们的／悲愤的／河流， 这／无止息的／吹刮着的／激怒的／风， 和那／来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我／死了， 连羽毛／也腐烂在／土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得／深沉…… 我爱这土地 《我爱这土地》是诗人创作于1938年11月，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国大片的土地正遭受日本侵略者的蹂躏，日军所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 假如我是一只鸟，也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被和风细雨所滋养着的土地，这永远包含着我们的激情的河流，这一直吹拂着的温暖的风，和那来自林间的无比温柔的夕阳…… 探究： 试与原文作比较，感受彩色字词替换后表达效果有何不同 土地 河流 风 黎明 象 征 受蹂躏的国土 满腔的悲愤 愤怒的反抗 光明的未来 歌唱“土地”，表爱国之心 诗中的意象所包含的象征意义 假如／我／是一只鸟， 我也应该／用／嘶哑的／喉咙歌唱： 这／被暴风雨／所打击着的／土地， 这／永远汹涌着／我们的／悲愤的／河流， 这／无止息的／吹刮着的／激怒的／风， 和那／来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我／死了， 连羽毛／也腐烂在／土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得／深沉…… 我爱这土地 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用 的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息的吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也 。 为什么 的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 我爱这土地 土地 河流 风 黎明 暴风雨打击 汹涌着悲愤 吹刮着激怒 温柔 受蹂躏的国土 满腔的悲愤 愤怒的反抗 光明的未来 找意象 品字词 （联背景）悟象征 朗读与学习诗歌的基本步骤方法 假如／我／是一只鸟， 我也应该／用／ , 这／被 ／土地， 这／永远 的／河流， 这／无止息的／ 的／风， 和那／来自 的／黎明…… ——然后／我／死了， 连羽毛／ 土地里面。 为什么／ ／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得／深沉…… 我爱这土地 读诗吧，她能陶冶性情：爱诗吧，她是高雅情趣。愿我们都成为充满诗意的人。 *
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