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创建科普特色学校,全面提升学生科学素养
当今世界科学技术日新月异,综合国力竞争根本取决于科技创新能力竞争。学校担当人才培养重任,理应将科技教育作为重要内容,着力培养学生科学素养和创新精神。我校自创办以来,围绕“质量立校,特色强校”办学理念,确立以科技教育为突破口,努力通过广泛开展科技教育培养学生创新精神和实践能力,全面提升学生科学素养,并进而促进学生智力开发,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,实现全面而有个性地发展,学校教育教学质量逐年提高,竞争实力显著增强,成为区域教育响亮品牌,科技教育成为学校鲜明的办学特色。
一、建立有效管理运作机制
学校特色建设贵在坚持,关键在重视。确立将科技教育作为学校特色建设主方向,学校从领导到教师凝聚共识,汇聚力量,始终如一坚持开展工作。学校成立科技教育领导机构,由校级领导担任科技教育主要负责人,形成“主管领导——科技教育组长——科技辅导教师”管理机制,一级抓一级,分工负责,层层落实。主管领导负责将科技教育纳入学校常规教学工作计划,牵头制定年度科学教育的目标、任务、措施和制度,定期研究、检查科技教育工作,组织开展教研活动,及时总结成功经验并进行推广;科技教育组长由综合实践科组长担任,负责组织落实及检查督促科技教育工作的开展;科技辅导教师由多位科技骨干老师和班主任组成,具体负责科技教育的学生辅导及相关科技活动组织实施。
二、营造浓厚的科技教育氛围
围绕创建科技教育特色学校,学校努力营造浓厚的科技教育氛围。开辟科技教育长廊,设立科普宣传专栏,开通科技创新活动专题网站,组织科技教育专题讲座,外派教师参加各类科技教育学习培训,举办各种科技教育活动,表彰奖励成绩突出的教师和学生,等等。另外,学校投入巨资建成学校科技馆。所有这些,都为科技教育开展创造了良好的气氛和条件。
三、建设专兼结合的科技教师队伍
科技教育质量的好坏,科技教育普及面的大小,重心在教师。学校以点带面,发挥典型教师示范带动作用,着力建设一支以专职教师为主,兼职教师为辅助的科技教育教师队伍,同时通过各种渠道培训其他教师,不断扩大科技教育指导教师群体。我们将研究与培训有机结合起来,将校内培训与校外培训结合起来,将个人研修与集体学习结合起来,重点抓好基础性培训、发展性培训和创新性培训,通过各种形式的培训,普遍提高教师科技知识水平和指导学生科技创新能力。此外还从制度上加以保证,配套制定落实奖励措施,将教师科技教育业绩与教师绩效考核与评先评优结合起来,激励更多教师积极参与到科技教育活动中来。从校领导到中层干部,从科组长到班主任再到普通教师,人人都是科普教育的组织者、辅导员、指导者。广泛的教师参与,专兼结合的科普教育教师队伍,为科普教育开展和科技教育特色学校建设提供了充裕的智力支撑。
四、确立常态化的科技教育载体
科技普及教育能否持续有效开展,必须确立有效载体。我们充分发挥学校综合实践活动优势,拓展综合实践活动内涵,将科技教育作为综合实践活动课程重要板块之一,纳入综合实践课程常规教学内容,同时在学习时间上予以保证,明确规定每班每周安排一课时科技教育课,以此将科技教育课程常态化。另外,学校每学期科学规划科技教育专题,实施科技内容专题化。在课程开设和教材开发上,除开设国家规定的基础课程,还开设了具有趣味性、研究性、创造性的科学教育校本课程,先后开发了《高明》、《地球?人》等科学校本教材和《农村垃圾的处理现状及发展方向》、《水污染的初步调查、研究及净化》、《温室效应与人类生存环境》等多个科普教育课例,系统传授科学知识,培养学生的科学探究实践能力。为推动科普教育深入开展,学校充分挖掘、利用校内外科技教育资源。校内,主要利用科技室、劳技室、理化生实验室,让学生理论联系实际,将书本学到的科技知识在实际操作中加以印证,同时多种能力得到培养;校外,主动与附近的工厂、企业、公司、种养基地、德育实践基地和社区挂钩联系,建立校外科技实践活动基地,定时组织学生前往参加开放性的科技实践活动,开阔视野,增长知识,锻炼能力。校内校外科技教育资源开发、校内科技教育和校外科技教育紧密结合,将学校科普教育推进到一个全新境地,学生创新精神和实践能力得到极大培养和锻炼,科学素养潜移默化地形成了,提高了,转化成学生的认知力,学习力,成长力——未来创新型人才就是这样造就的。
五、以活动引领科技教育普及
普及科技教育,除了有常态化的课程载体,还必须通过丰富多彩的活动,以喜闻乐见的内容和形式吸引学生自觉主动参与。学校根据学生不同的兴趣爱好,成立了“四模”科技小组、信息学竞赛小组、天文兴趣观察小组、植物标本制作小组等15个学生科技社团和兴趣小组,涵盖了全校所有学生。各小组在教师指导下开展相应研究探索实践活动。学校充分利用一
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