口语交际六《安慰》部编版四年级语文上册教学设计.docxVIP

口语交际六：安慰 教材分析 本单元的课文写了人的心情，有高兴，有伤心，有得意，也有失落……这次口语交际讲了为什么要安慰他人，怎样安慰他人，并提供了具体的语境让学生学习安慰他人。 学情分析 学生在学习课文的基础上，真切地感受到人遇到不顺心的事会很难过，如果排解不好会影响学习和生活。此时安排口语交际非常恰当，学生乐于表达。 教学建议 在具体语境中感受他人的痛苦，在模拟中交流。 教学目标 【知识与技能】 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 【过程与方法】 学会倾听，有交际的自信心，说话时态度要自然大方。 【情感、态度与价值观】 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学准备 教师：准备多媒体课件。 学生：根据书上内容课前准备好情境表演。 课时安排 1课时 教学过程 一、明确交际内容 同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的？(学生回答) 看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？(学生回答) 二、师生总结，明了方法 1．安慰别人有什么技巧吗？(要问清原因) 2．态度有什么要求吗？(要理解别人，善解人意) 3．语言又要注意些什么？(亲切自然，态度要真诚，语气要亲切) 三、选定情境，实战练习 安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面(出示图片)。 师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。 假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。 假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。 你这是在鼓励她。(师板书：真诚鼓励) 假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。 师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。(师板书：表示理解) 假设C：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲，认真做作业，就一定能考到100分。 师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？ 假设D：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！ 师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来。(师板书：主动帮助) 师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你要知道她为什么哭才能安慰她。(师板书：问清原因) 师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。 所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。(板书，真诚) 四、选定情境，练习安慰 让同学们自己选定情境分组练习。 五、交际范例 小冰：在我出去玩的时候，把手表弄丢了，我真的特别喜欢这块手表，这块手表是妈妈送我 的生日礼物，丢了好心疼啊！ 小军：小冰，不要伤心了，这块表也不是故意弄丢的，不要难过了，你的生日马上就到了，你妈妈知道你喜欢这块手表，一定会再送给你一块新的手表的。 小冰：小军，谢谢你，这么安慰我。 六、教师总结 今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，更感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份份自信。安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂…… 生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。 板书设计 安慰 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(问 清 原 因　表 示 理 解,真 诚 鼓 励　主 动 帮 助))eq \a\vs4\al(快乐,你我) 教学反思 这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活，学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。但是，这节课上，真正敢于主动发表见解的学生范围面太小，还有很多孩子不太敢于在大家面前表达自己的想法，这是今后我执教口语交际课时需要关注的重点。