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TIME \@ EEEE年O月 二〇一一年七月
高中政治论文刍议高中思想政治“探究活动”教学素材的选择
高中政治论文
温岭市松门中学 赵志燕
【摘 要】 教材,作为课程实施的重要资源,也是课堂教学的直接载体。如何科学地选择“探究活动”教学素材是提高“探究活动”教学的重要途径,本文将结合自己的课堂教学实践,从现实需要出发、以有限性原则为指导、以服务主干知识为宗旨等方面探讨高中政治课如何进行科学地选择“探究活动”教学素材。
【关键词】 探究活动 教学素材 选择 生活化 深化 弹性化
教材,作为课程实施的重要资源,也是课堂教学的直接载体。在新一轮的课程改革下,高中思想政治新教材根据《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》在结构体系、语言文字、版式设计等方面进行了求新、求实、求活的探索,其亮点之一是在新教材中增设了“仿宋体正文”,新教材的“仿宋体正文”形式极为丰富,克服了传统教材注重知识系统化堆积的单调与乏味,把整个正文连贯成一个有序而生动的思维过程,也使得教材成为一个多彩师生互动的文化平台。普通高中课程标准试验教科书的《教师教学用书》把高中思想政治新课程教材中的“仿宋体正文”称为“探究活动”,“探究活动”是学生学习原理的必要环节,也是实现自主学习的重要途径,目前在四个必修模块中共设探究活动412个,其中必修一114个,必修二82个,必修三98个,必修四118个,可见活动之多,素材资料之丰富,因此,如何有效地使用“探究活动”教学素材是实施新课改的重要途径。
一、 “探究活动”教学素材应用方面存在的主要问题
1、对于乡镇中学的学生、教师而言,由于教学设备的相对落后,教学课时的限制,学生体验不足,有些探究活动实施起来有一定难度。
2、新课程教材的“探究活动”栏目的内容以及问题的设计有点偏离了我们农村教学的实际,有些探究活动实施起来影响了学生学习的兴趣和效果。
因此在“探究活动”栏目的实施过程中要求从生活中收集材料,从学生中收集材料,从各种报刊、杂志中收集材料,从电脑中收集材料,形成学生感兴趣的“探究活动”素材。
3、“探究活动”栏目教学时间长短把握问题
这里时间问题涉及两个方面:第一、作为思想政治课教材的构成部分,每一框的正文都包括宋体字正文和“探究活动”栏目部分,而一节课堂时间只有40分钟,教师一方面要落实教学宋体正文的主干知识,一方面又要提高学生的学习能力和活动探究能力,所以大多数教师在规定的时间内重前者而轻后者的选择,导致“探究活动”栏目的时间安排上很不合理。
4、家长、社会的配合问题
因为思想政治的“探究活动”都是与生活密切相关的,必然会涉及去社会体验的问题。在学生利用探究活动体验社会的时候,有些家长以及社会各部门负责人也不能理解学生搞探究活动的目的,所以不太配合,有的又大开方便之门,签个字盖个章让学生应付了事。?
二、“探究活动”教学素材选择的基本原则
(一)生活化原则
选择“探究活动”教学素材首先应体现“生活化”原则,高中阶段就应该培养学生对政治知识的应用能力,为今后服务于社会、营造高质量生活打下良好的基础。因此我们的教学要面向生活,围绕学生在生活实际中存在的问题,引导和帮助学生从身边鲜活的事例中去感悟、体验、理解政治课所讲述的知识和道理。“探究活动”教学依托生活中的教学素材,让政治学科积极地实践于生活,又成为指导人们生产和生活的理论依据就显得很有必要了。
(二)主体性原则
要调动学生的主动性、积极性、创造性,既要尊重学生独立人格,又要把自主学习的主动权还给学生。因此,“探究活动”教学素材应用时必须遵循主体性原则,教学素材的调整也要注重学生个性张扬与可持续性发展,这样才能体现教育教学的真谛。
(三)多元互动性原则
多元互动性,体现的是信息交流的双向性,这就要求以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。教师要充分利用“探究活动”教学素材,融启发性、趣味性、知识性、针对性于一体,以悦耳、悦目、悦心的方式呈现,生动活泼地表现教学内容,增强教学效果,激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与教学过程的积极性。
三、 “探究活动”教学素材的选择对策
(一)从现实需要出发,将“探究活动”教学素材生活化
选择“探究活动”教学素材时要从社会生活和学生发展等现实需要出发,一方面激发学生的求知欲,使政治课堂融入生活,另一方面又使政治课教学具有实效性。所以在选择“探究活动”教学素材时,要把握以下几个现实需要。
1、源于学生的
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