刷子李教案及反思教学案例.docVIP

1 《刷子李》教学设计 太阳城小学 周志荣 教学目标： 1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。 ? 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 教学重点、难点： ? 能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学准备： ? 教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。 ?教学过程： ?一、复习导入 ????上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。 二、感知文本、品读“奇” ? 1、刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。 ? 2、小组内讨论交流，教师巡视指导。 ? 3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。 （1）颜色奇。 学生汇报：他要是给……如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。 ? （2）规矩奇。 a、指名读“规矩”的句子 ? 干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根据你的了解，粉刷匠是怎样的？（出示相关照片）身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。 b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前——较上了劲。”怎样理解这个句子？ ? （3）动作奇。 指名读相关句子，说体会。看片段录像，加深理解。 ? 出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。 ? 在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。 ? 能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等） ? 现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读——指名读——齐读） ? 4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段） ?三、走进“内心”，侧面烘托 ? 师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段） 　　出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”哪个词表示他出乎意料？ 　　生：居然。 　　齐读。 　　师：此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。出示“牛” 　　师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。 　　出示“出现一个白点，黄豆大小。” 　　出示“啊？” 　　师：还有一个句子呢？ 　　指名读，“……奇了！” 　　完成“一波三折”图。 　　师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满。 　　选择一个“出乎意料”在练习纸上写一写。 　　2、完成练习纸中的作业。 　　请选择一题，用几句话写出小三的心理活动： 　　（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：_________________________________________________ 　　（2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：_________________________________________________ 　　（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：_________________________________________________ 　　3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。 ?四、拓展延伸 ? 1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。 ? 2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？ ?老师补充资料： ? 资料1：（上联）天衣无缝?刷子见功底 （下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人 ? 资料2：了解《俗世奇人》?中的其他人物 ? 　　3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料。 ?六、布置作业 ? 1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。 ? 2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。 ?板书设计： ?刷子李 技艺高超