四中学高三思想政治学科教学工作总结.doc

PAGE PAGE 3 四中学高三思想政治学科教学工作总结 　 伴随着高考成绩的揭晓,高三的复习备考工作也就基本结束了,回顾一年来的高三复习,既有成功的喜悦,也有缺失的遗憾。在全组老师的共同努力下，今年的高三复习应该说是比较扎实有效的，梳理一下，有几点心得体会： 第一，高三复习要根据复习内容和要求,制定切实可行的复习计划,严格按照计划,脚踏实地地抓好三轮复习,切忌随意性和盲目性。为了抓好高三复习，我按照学校和级部的要求在高三开学之前就拟定了高三一轮复习计划，经过组内讨论完善后付诸实施。实施过程中又随着教学内容的变化进行了充实和调整，并及时补充和完善了二三轮的复习计划。由于计划制定比较周密，时间和内容安排周详，任务分工明确，重点难点突出，对复习工作发挥了很好的指引作用，使得整个复习进程有条不紊。 第二，加强集体备课，实现资源共享，发挥团队协作精神是提高教学成绩的重要保证。我们组人数比较少，但却是一个老中青搭配合理、团结而富有凝聚力的团队。我们的备课除了每周固定的备课，还有平时的临时备课。固定备课主要解决教学进度、预习导学案的编写、周末作业的安排等重点问题。而临时备课内容则主要是学生在预习学案中存在的问题、个别难题的处理等等。通过集体备课，年轻教师对课程标准、教材、教学重点和难点都有了比较清晰地把握，而老教师也对教材的更新和变化有了了解，提高了教学的时效性。 第三，落实课内外一体化教学模式，充分调动学生，提高复习的针对性和课堂效率。实施课内外一体化教学，可以最大限度地发挥学生的主体地位，通过小组的互助合作和捆绑评价充分调动学生的积极性和主动性，实现互助学习；可以充分利用课余时间，提高学生的自觉性，提高学习效率；通过对预习导学案的批阅，及时发现学生存在的困惑和问题，及时在教学过程中进行针对性的指导和矫正；教师也能对学案批改，包括面批面改，了解学生的思想动态，增进与学生的交流和沟通，密切师生感情。尤其是小组合作和捆绑评价增强了所在小组同学的感情，增强了班级凝聚力。 第四，夯实基础，突出主干，强化落实 基础知识不过关，主干知识不明确，落实不到位就没有学科能力，就不能取得好成绩。基础知识掌握的不牢固，是许多学生高考成绩较差的最根本的、第一位的原因。因此，在整个高三复习过程中，我们要自始至终紧紧抓住基础知识不放松。 （1）复习基础知识，要突出重点，分清层次，抓主干知识。基础知识有主干知识和非主干知识之分，突出重点就要首先抓好主干知识。我们将《考纲》规定的知识点，以及这些知识点涉及的最基本的内容规定为主干知识。就课本而言，一般来说，每一课后边的小结的内容，只要是与考纲规定的知识点相符的，都是主干知识，课本上每一框、每一节的结论性语言都是主干知识。 （2）复习基础知识，要全面、系统，形成知识网络。高考中，选择题看起来会做，做起来又会出错；主观性试题要点答不全，与其说是能力欠缺，不如说是基础不牢，忽视了知识点间的联系，没有形成完整的知识体系更为确切。高三复习过程中，对知识点的掌握，要做到“宽口径、多角度、广辐射”。 （3）复习基础知识，要加强对学生记忆能力的考查。没有大量的记忆，基础知识就不牢固，就不可能做好高考题。老师要引导着学生背、督促着学生背、随时检查学生的背，教材上主干知识的表述都要背过去，并用教材语言来组织答案要点，这是最为重要的一点。为此，我们采取了课上五分钟听写，备课组值班随机抽查等形式引导学生落实基础知识、主干知识。事后证明，这些措施都是行之有效的。 第五，加强学法指导，提高学习效果 很多学生并不缺乏学习的动力和积极性，但缺少的是正确的方法，所以，尽管付出很多，效率却不高，成绩徘徊不前，长期下来，自信心产生动摇。为了增强学生信心，组内教师除了在课堂上时常对学生进行表扬激励外，还针对学生存在的问题进行学法指导，引导学生明确不同题目的解题思路和方法，并且尝试着用老师所讲的方法去解决其他疑难问题。所以，无论是讲评课还是处理课堂检测题，对于比较典型的题目，老师都要引导学生进行学法总结。我们组先后搞了两次专门讲座，一次是主观题答题思路与技巧专题讲座，一次是选择题答题思路与方法指导。 第六，重视时政复习，搞好教材知识与时政热点的结合 突出时政热点，反映国家意志，是高中政治课的重要特点，也是高考命题的方向。社会热点既包括与学生生活密切相关的问题，也包括本年度国内和国际发生的重大政治、经济和社会问题，还包括对人类自身生存和发展具有长久价值的问题。试题以人们比较关注的社会现实问题作为命题的背景材料或切入点，不仅有利于引导学生关心国家大事，而且也有利于培养学生分析、认识实际问题的能力，对中学教学有良好的导向作用。为此，我们除了在平时的教学过程中及时对一些重大时政热点进行补充分