《跨越百年的美丽》教学设计-袁碧英.docVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 重庆市石柱县渝中实验小学校　　袁碧英 陈朝珍 教学目标： 学会14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效“等词语。 有感情的读课文，背诵喜欢的部分。 理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重难点： 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学准备：课件（居里夫人图片、获奖视频、重点语句、霍金图片及资料）【注：课件资源选自同方资源库】 课时：２课时 教学流程： 第一课时 谈话导入 1、师：同学们，在中国，人们经常用“沉鱼落雁、闭月羞花”来形容漂亮的女子，这两个词语描绘的是中国古代四大美女，谁来说说他们是谁？（如果学生不能回答老师相机补充）。 2、师：今天我们再来认识一位著名的女子，就是她——发现放射性镭的居里夫人（课件出示居里夫人图片）。看到图片你会用哪些词来形容居里夫人？ 3、师：在纪念居里夫人发现镭元素一百周年时，作家梁衡写下了一篇充满激情的散文——《跨越百年的美丽》。（板书课题）。 4、看到这个题目，老师不禁想：什么样的美丽能跨越百年呢？今天这节课，就让我们带上一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进18课课文的字里行间去品悟这——《跨越百年的美丽》（齐读课题）。 二、自主学习，整体感知 1、初读 Ａ、师：大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。 Ｂ、师：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师课件演示难写生字） 2、再读 Ａ、师：再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。 Ｂ、在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，课件出示，并齐读。 3、指导朗读 师：下面检查一下大家是否能把课文读通顺，读正确。（重点指导学生难读的长句子） 4、默读 师：大家默读课文，思考：这篇课文介绍了什么事情。 （这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。） 5、再读，质疑 师：大家再读课文，还有什么不懂的问题。（学生读书，然后指生发言） 细读课文，感知美丽 师：速读课文，你觉得居里夫人的美丽表现在哪里？为什么说是“跨越百年的美丽”呢？找出文中相关的句子勾画出来（学生读书，批画） 居里夫人的容貌美： （１）课件出示句子： Ａ、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 Ｂ、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 （２）师生交流感受，老师相机板书。[引导学生理解“震惊”、两个“定格”是什么意思，让学生明白居里夫人因为对科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地位，使她成为世人钦佩和仰慕的女性] （３）指导单独朗读：老师想从你的口中听到对居里夫人的钦佩仰慕之情。 （４）让我们再一起来感受一下这个美丽的瞬间。（课件播放居里夫人获奖视频） （５）指导全班朗读：师：的确，这是一个多么美丽的科学家，一个多么美丽的科研成果，一个多么美丽的神圣时刻，所以作者这们赞美——（生齐读这句话） ２、小结预设：但是如此美丽的容貌后来却怎样了？（生答：“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”）这是为什么？下节课我们继续来研究。 第二课时 导入新课 到底是什么让居里夫人的容貌有如此大的反差，而又怎么成了作者笔下“跨越百年的美丽”呢？这节课我们继续交流这“跨越百年的美丽”还表现在哪些地方？ 细读课文，感知美丽 居里夫人执著追求的美 就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 Ａ、师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是） Ｂ、师：从中你感受到了什么？从哪里感受到的？（重点引导学生理解“仅仅”、“把玩”、“研究”，从中感受居里夫人善于发现问题，敢于探索的精神） ②为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 Ａ、师：从这句话中你能感受到什么？从哪里感受到的？（引导学生重点理解“可能”、“一锅一锅”，去体会提炼过程的艰辛、枯燥） Ｂ、师：是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？ ③化验室只是一