初中生物教学案例教材课程.docVIP

1 初中生物教学案例分析 富源县墨红镇中学 杨建民 案例背景： 为进一步深化课程改革，促进新理念与教学实践的结合，依据我校实际情况，我在人教版八年级上册第一章动物的主要类群第四节《鱼》这节课的教学实践中，一是通过指导学生利用课余时间，以小组合作的形式查阅整合资料、观察交流，培养了学生收集和思考的能力和获取新知识的能力；二是通过课堂上设计的一些合作探究、走进生活等活动引导学生主动地参与、乐于探究，培养了学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力及实践能力。大大激发了学生学习的兴趣和积极性，他们在课堂上大胆参与各种活动，主动探究发现问题，勇于提出问题并发表自己的见解。 教学准备： 学情分析： 本节课的授课对象为八年级的学生，他们好奇心强，求知欲旺，并且具有了一些分析解决问题的能力。大部分学生可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性高。但是他们大多注意的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对于鱼是怎么呼吸还不清楚，对于一些鱼的结构术语掌握程度不深。 教材分析： 鱼类是脊椎动物中较低等、种类最多的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形呈流线型，体表大多有鳞片覆盖，用鳃呼吸，用鳍游泳。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。 教学目标： 1、知识目标：①了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类的名称。 ②概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。③识记脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2、能力目标：尝试用实验和观察的方法研究鱼。初步学会运用生物知识观察分析并解决日常生活中的实际问题。 3、情感目标：①形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。②形成爱护动物、热爱自然和环保环境的意识。 重点和难点分析： 重点：鱼类的主要特征。 难点：鱼类的呼吸。 制作图文并茂、动静结合、直观性实用性强的多媒体课件，同时准备鱼、鱼缸和解剖盘、镊子等实验材料，为学生的学习创造环境。 教学过程： 导入： 师：优美的歌声能愉悦心情，先请大家听一首《荷塘月色》，找找其中的生物有哪些？ 生：这首歌里写了荷、鱼两种生物。 课件：展示金鱼的图片和各种鱼的图片，尝试让学生说出它们的名字。 师：你对鱼了解多少呢？这节课我们一起走进鱼的世界，探求它们生存的奥秘！ 课件：先展示课题和学习目标。然后是珊瑚虫、海葵、蚯蚓的图片（像蚯蚓、珊瑚虫，体内由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物？（阅读教材P19，完成导学稿自学一，3分钟））。 生1：腔肠动物的代表有水螅、水母、海蜇等。 生2：扁形动物的代表有涡虫、日本血吸虫。 生3：线形动物的代表有蛔虫、丝虫，环节动物的代表有蚯蚓、沙蚕、水蛭等。 生4：软体动物的代表有河蚌、蜗牛，节肢动物的代表有蜈蚣、蝗虫。 师：我们一起总结这些动物的特征（给学生思考的时间，得出脊椎动物和无脊椎动物的概念）。 一、多种多样的鱼 师：现存的动物已知的有150余万种，其中脊椎动物约占5%。而鱼又是脊椎动物中种类最多的一个类群。我国又漫长的海岸线和众多的河流湖泊，以此鱼的种类也十分丰富。下面给大家3分钟时间，结合教材P19～21，完成下列问题。 课件：任务一：请同学们观察教材P20-21图片结合常识思考下列问题并完成自学二：（3分钟）1、说说你所吃过、见过的鱼。2、我国主要的优良淡水鱼品种有哪些？海水鱼有哪些？ 生1：我知道的鱼有草鱼、鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼。 生2：我还见过带鱼、比目鱼。 师：根据鱼生活的水域分为淡水鱼和海水鱼。 课件：图片（淡水鱼和海水鱼）。 二、鱼的主要特征 师：鱼生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到那些问题？鱼有哪些适于水中生活的特点? 课件：播放《鱼》的视频 生：鱼能在水中生活有两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。 观察与思考： 合作探究一：观察鱼的外形和运动 师：小组合作观察鲫鱼。 课件：出示提纲1、鱼的身体分成哪几部分？2、鱼的外形有什么特点？ 对鱼的水生生活有什么意义？3、鱼的体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用？4、结合教材P20鱼的结构标注图，填写鱼各鳍名称。5、鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？（5分钟后各小组代表抢答） 组3：鲫鱼的身体分头部、躯干部、尾部三部分。 组5：鲫鱼身体呈流线型，有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。 组1：鲫鱼体表有鳞片覆盖，鳞片表面有粘液。这能起到保护身体和减少水的阻力的作用。 组2：投影鱼各鳍的名称。 组4：不全面。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。 师：大家的表现都非常棒！鲫鱼身体分部，呈流线型，有利