制取氧气教学设计.研究报告.docVIP

1 制取氧气教学设计 阿荣旗第四中学 李妙英 一、教材分析 本课题是《义务教育课程标准实验教科书·化学》（粤教版）九年级上册第三章第二节的内容，在课本第71——77页。 本课题内容包括工业制氧和实验室制氧方法、催化剂及催化作用、分解反应，制取氧气的实验探究。 二、学情分析 学生对氧气的性质、用途、常用仪器的使用、实验的简单操作都有了一定的认识，因此对制取氧气产生了浓厚的兴趣，但是本课题是学生第一次学习气体的制备，对制取气体的原理和思路并不十分清楚，需要教师的引导。通过本课时的学习一方面要增强实验探究能力和对实验基本操作的综合应用，另一方面要为以后学习其他气体（或物质）的制备打好基础。 三、教学策略 从钢瓶和集气瓶里氧气制取方法的不同，引出制取氧气有工业制法和实验室制法，利用演示实验培养学生的观察能力、分析能力、实验能力，通过不同反应原理的装置设计，既要让学生掌握实验室制取氧气的方法，更要学会实验室制取气体的方法和原理。 本课题分两课时完成：第一课时讲解工业制取氧气、实验室制取氧气的方法，分解反应，演示过氧化氢制取氧气。第二课时，介绍催化剂、催化作用，展示学生设计的实验装置，分析比较两套装置的区别及使用原理。 四、教学目标 1、知识与技能 = 1 \* GB2 ⑴、知道氧气的工业制法 = 2 \* GB2 ⑵、了解氧气的实验室制法 = 3 \* GB2 ⑶、认识催化剂和催化作用 2、过程与方法 = 1 \* GB2 ⑴、通过观察演示实验，提高观察能力、分析能力。 = 2 \* GB2 ⑵、通过自己设计实验装置，培养分析比较能力、实验探究能力。 = 3 \* GB2 ⑶、学会依据反应原理选择适合的仪器装置。 3、情感态度与价值观 在实验中激发兴趣，在设计中体验成功，养成严谨的学习态度，培养创新意识。 五、教学重点和难点 重点：氧气实验室制取的探究 难点：两套装置图的使用原理，催化剂的概念 六、教学过程（第一课时） 教学流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 请学生回忆氧气的用途 全体同学思考并回答 导入新课 （课件展示）医疗急救、木炭在氧气中燃烧。 观察 让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。 氧气如何获取呢？ 思考并回答 新 授 课 板书课题：3.2制取氧气 钢瓶里的氧气和集气瓶里的氧气获取方法相同吗？ 明确指出不一样 一、工业制取氧气： 分离液态空气（课件展示） 整个过程发生的主要是什么变化？ 说明是物理变化 思考并回答 利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。 实验室也能这样制取氧气吗？ 实验室又是如何制取氧气的呢？ 这是我们本节课学习的重点 二、实验室制取氧气： 思考回答 明确学习导向，明确学习重点。 组成氧气的是什么呢？ 思考回答： 氧元素 为引出制取氧气的物质作准备。 所以实验室选择含有氧元素的物质来制取氧气。常用的有三种： 过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾 1、方法：分解过氧化氢 加热高锰酸钾 加热氯酸钾 演示过氧化氢溶液制取氧气 边演示、边讲解、边提问、边总结 2、反应原理： 二氧化锰 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气 3、仪器装置：投影 固液不加热生成气体 4、检验方法：带火星的木条 验满：放在瓶口 5、收集方法：向上排空气法 排水法 听讲、观察、分析、思考、回答问题 让学生对实验室制取氧气形成系统的知识体系，为以后学习气体的制取做准备。 培养学生的观察能力、分析能力。 引 导 发 现 实验室制取氧气发生的是什么变化呢？ 说明是化学变化 另外两种物质制取氧气的反应原理又如何表示呢？请大家阅读课本76页 思考回答。阅读课本 一个学生上黑板书写 回归课本，夯实基础。 完成练习。 发现问题，激发学生的学习欲望。 观察三个文字表达式，有何出共同特点？ 三、分解反应：AB——A+B 练习：下列反应属于分解反应的是 （ ） A．硫＋氧气? 二氧化硫 B．石蜡＋氧气二氧化碳+水 C．氧化汞氧气＋汞 D．铁＋氧气 四氧化三铁 学生观察、思考、回答。 阅读76页长话短说。完成练习。 课堂小结 总结本课的重点、难点。 自我小结本堂课的主要内容。 强化学习情感，及时反馈矫正。 布置作业 （课后作业） 比较三个反应的表达式中二氧化锰出现的位置，分析其作用是否相同？ 比较实验室制取氧气的三种方法（药品及反应条件），能否选择相同的实验装置？如果不能，请你设计一套适合高锰酸钾或氯酸钾制取氧气的实验装置，并说明设计理由。 （投影在大屏幕上） 强调下节课展示作业情况。 记录作业内容，课后完成，下节课展示作业。 引导学生探究，学会辩证地思考问题。 通过实验装置的设计,