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学前教育班期末总结 　　 七年四班高帅 　　 七天的学前教育，时间虽短，但很有意义，这七天的时间天气异常的闷热，但是大多数的同学都坚持下来了，对于这些娇生惯养的孩子们来说的确不易。 　　 在这几天的时间里学生们接受了一系列的教育，有《卓群中学一日常规》、军训、上课的规范、课间操、升旗仪式、文明礼仪的等，学生们接受了集体主义观念的教育，锻炼了意志和毅力，品尝了吃苦耐劳的滋味，也为三年的学习精神打下一个基础。 　　 通过这些教育的开展，使得学生在小学时一些不良的行为习惯得到及时的纠正，端正态度，培养良好的习惯，虽然短暂的学习教育不能体现学生往后的成长前景，但肯定为今后教育教学工作奠定了良好基础。 　　 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育、学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。小学的那些问题、毛病、懒散的习惯都需要改。所以，这次学前教育就显得非常重要和必要。这一工作做好了，以后的教育会省下不少力气。 　　 这几天的时间我主要是从以下这几个方面来教育学生的： 　　 一、集体观念 　　 班荣我荣班耻我耻是我一再跟学生强调的，既然来到4班就要爱4班，每个人的言行举止都要为班级着想。 　　 二．纪律观念 　　 对学生加强纪律观念的教育，是教育工作的中心，初一是中学的起始年级，正是一些规矩的形成时期，因此，注重对初一新生的纪律观念的教育是很有必要的，让学生一开始就明确准则、规矩，知道什么能做什么不能做，形成强烈的纪律意识，因为有些学生在小学阶段缺乏自我约束力，生性好动，懒懒散散。 　　 三、初中不同于小学的观念 　　 中学与小学有所不同，要培养逻辑、抽象思维能力，小学课业负担轻，而中学则重，作好培养预习、自习习惯，独立完成作业；小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备，尽快进入中学生的角色。 　　 学前教育班期末总结[篇2] 　　 【篇一】 　　 自201x年4月份以来，我担任了201x级学前教育专业一班的班主任工作，这对于我来讲是一个新的考验，自我参加工作以来，在学校担任过很多工作，从行政管理到教育教学，但是从来没有担任过班主任的工作，对于我来说，承担这份工作是一份压力，同时也是一份动力。现将我半学期的班主任工作总结如下： 　　 一、生源所在地集中，在管理上有利有弊 　　 我所在的班级有一定的特殊性，基本上均来自同一地区，对于这一点来讲，有利也有弊。好处是：大部分同学是同乡，学生之间相互熟悉的时间较短，利于班级集体的早日融合，便于班级管理。弊端是：同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体，在班级内部形成不稳定因素，不容易接纳新成员，总有排斥他人的现象出现，不利于班级的安定团结。对于这一点，我采取的做法是，在寝室分配方面，尽量拆散她们的小团体，毕竟学生除了在班级学习的时间外，在寝室的时间相对较长，对于15、6岁的女孩子来讲，一同生活更能促进她们之间的感情，寝室人员之间团结了，那么这种关系会逐步渗透到班级中，减少矛盾的发生，促进团结，以利于班级的管理。 　　 二、学生学习基础较差，考试成绩不理想 　　 本学期共进行了两次大规模的考试，一次是期中考试，一次是期末考试，但是两次的成绩均不理想。自本学期开初开始，每天上课时，几乎我每节课都要在班级门外观察一会儿，而且课后也会与我班的任课教师进行讨论，普遍的反映都是上课效果良好，学生均可以跟着老师的步骤走，但是，学习效果并不理想，很多学生都是目光一直跟着老师，但是提问时，却答不上问题，或是老师再三强调的问题，学生根本没有印象，而且，我班的学生基本是初中没有毕业的学生，文化课根底较浅，这一点从数学和英语课上就能看出来，尤其是数学课，基础知识没有掌握，新学的知识就听不懂，老师就得从头教起，更有甚者，一个基础概念老师讲了三四次还是不会，由此可见，这些学生并不会听课，老师强调的都是重点内容，但是这些学生却意识到这些问题，只是单纯的听，并没有动脑去想、去记，所以造成听课效果不好，老师讲的时候都能听得懂，而到自己作题的时候却不会了。而且，有一部份学生在上课的时候，总有小动作，这在很大程度上也影响了学生的听课效果，我也找这些同学谈过，这些情况基本上都是在小学、初中的时候养成的，只能逐步进行改正。 　　 三、班主任要事无巨细促学习，班级事物要善于观察 　　 由于生源的特殊性，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭，不太愿意与人交流，这种情况就需要班主任勤与学生沟通，很多事情 　　 可以通过家庭情况来激励她们，给她们学习的动力。班级里有个孩子在清明节的时候回家就