关于中学语文的教与学的调查报告.docVIP

关于长泰三中“中学语文”的调查报告 我是到长泰县第三中学支教实习的，实习内容包括两个方面，一是语文课的实习，二是班主任的工作实习。这期间在指导老师热心的帮助下的，有了许多实践中的收获，取得了良好的成绩。同时，我于2012年11月份，对实习的这所中学做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查过程中虽有挫折但最终都得以克服了，为了得到教师和学生的真实想法，颇费了一番心思，最终的调查结果还是较为满意的。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，到其他同队支教队友所在的实习班级进行了调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教学与内容的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 从问卷调查结果来看，大部分的学生都不喜欢语文。他们不喜欢语文的原因有的是因为语文老师的原因；有的是因为语文这一科的内容太杂了，知识点太多，难度太大了；大部分是因为语文这一科要看的课外书很多，要求背诵的也很多，但分值又不高，而且语文这一科的分数普遍不高，拉了学生的总分数。虽然不喜欢语文，但还是得读。从语文内容来看，我发现大部分的人都挺喜欢语基的，因为这部分的得分都比较高，也比较基础；有的学生不喜欢语文，但却喜欢写作，有的学生喜欢阅读课外书，却不喜欢做阅读，有的学生喜欢阅读，却喜欢写作。这主要是与教师的教学和学生身心有关。 （一）首先，从教师的角度来我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，谈一下语文教学的情况。 它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。而且很多学生手头都有一些教参，上课回答问题都是直接从参考书上回答的。这样一来他们就更加懒得动脑筋了。所以教师上课的时候一定要自己多设计几个教参上没有的问题，让他们勤于动脑。另外在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，结果还不错。 从教学手段来看，这个学校只有九年级才有多媒体，而我刚好又被安排到九年级实习，更能体会多媒体的作用，上课的内容更加丰富，也更加有趣（比如可以配置音乐、图片等，还有幻灯片效果也能引起学生的注意力）但是用多媒体上课，老师做课件的工作量比较大，而且也有一些负效果。例如上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。 在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。但文言文这方面要提高真的比较难，语文素养要比较高，学生都不喜欢，上课也比较枯燥无味。说真的，作为一名老师，我也不喜欢文言文。 另外作文占据着语文的大半江山，作文课要上得精彩，这不仅要老师能说会道，还要求要有较好的文学功底。千万不能让学生因为作文而作文，这样会让学生产生反感，但目前看来所有的老师都这样，能怪学生看到作文就很痛苦。而且大部分的老师上课都是拿范文来分析的，这虽然挺好的，但形式单一，枯燥，也对学生的写作水平没有很大的提高。很多学生反映作文写不好，是因为积累不够，别人写得再好也不能变成自己的。我觉得作文课还是要用多媒体来上，按照不同的题材、体裁教，一个专题一个专题来，而不是纯粹按照命题的不同来上，得到的锻炼更加多，目的也更加明确。 （二）其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。 在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感