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浅析单亲家庭子女的教育问题 佳木斯市朝鲜族基础教育中心 郑锦花 ?? ?托尔斯泰曾说：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件”,我们知道家庭是社会的细胞，婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好，直接影响着子女的一生。然而，随着改革开放的不断深入，尤其中韩经济交流的发展，朝鲜族赴韩劳务队伍不断壮大，人们的观念以及行为不断转变离婚已经成为朝鲜族男人和女人自由的选择，以婚姻为纽带联结起来的家庭关系正承受着越来越大的冲击。社会离婚率的不断上升，单亲、无亲子女的数量急剧增多。由此而引发的单亲家庭子女教育问题，已经成为一个不可忽视的社会问题。如何对这一群体施以正确的教育，以促进他们的健康成长，已经成为家庭、学校和广大教育工作者乃至全社会共同面对的挑战！ 单亲家庭的概念 所谓单亲家庭，一般来说，是孩子的父母其中一方因死亡，或因离异，孩子只随其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子随其祖父（或祖母）生活，谓之单亲。然而，我在这里所指的单亲，还有另一种情况，即子女父母双方健在，也没有离异，却因父或（母）亲长期外出打工或经商，只留下母亲（或父亲）一方在家照管孩子，也把它归属于单亲家庭之列。这是因为从教育孩子的角度而言，仍属“单亲”范畴。 （二）单亲家庭子女的教育现状 我对我校单亲家庭的学生进行了一番较全面的调查。我校在校学生中单亲家庭的学生占在校学生总数的63.3%，我所担任的班级竟超过80%。我对这些学生进行了深入的了解，发现他们之中表现不好、成绩偏低者，占总数的31.9%；在校表现可以、学习成绩中等或中等以上者占25%。单亲家庭学生呈现的特征一般表现为,学习不努力、纪律松散、性格内向、容易冲动、人际关系紧张，习惯不好，甚至染有不少不良习气，诸如抽烟、谈情说爱等。如何教育单亲、无亲子女，无论对家庭、学校还是社会来说，都是一个新课题，而其现状更令人担忧，可谓是问题重重，其原因是单亲家庭教育子女的方式普遍不当。 （1）家长认识不足，一味地对子女迁就溺爱。 大多数朝鲜族单亲、无亲家庭孩子的父母离异或赴韩劳务或沿海城市打工，长期不能和孩子相处，为人父母者往往更加怜悯孩子，对子女一味娇宠，有求必应，认为应最大限度地满足子女的各种愿望，以弥补其失去父亲或母亲的遗憾，而在思想和学习缺乏必要的激励、管束和严格的教育，结果常常是导致单亲子女对学习不感兴趣、贪玩、以自我为中心，变得自私、怕吃苦、贪图安逸、专横和任性，缺乏同情心和责任感，甚至不尊重含辛茹苦养育他们的父母。 （2）受父母价值观的不良影响。 有些单亲家庭中的家长只忙于做生意，赚大钱，对孩子在校表现极少过问。他们在言行中把赚钱作为头等大事，孩子在家长的价值观的影响下，普遍滋长“读书不读书无关重要，不读书也可以做生意赚钱或设法到韩国劳务，有了钱生活就过得好”的思想意识。因而这类家庭的孩子普遍学习不勤奋，学习成绩较差。 （3）单亲家庭中简单粗暴的教育方式比例高。 有的单亲家庭对子女的教育方法简单粗暴，以自己的心情好坏为转移，把子女当出气筒，打骂不断，致使很多单亲子女缺乏应有的温暖、幸福，个性发展受到严重压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质，在集体活动中无组织、无纪律，对集体漠不关心。而且易在家中无爱的情况下向社会上寻求“温暖”，喜欢交异性朋友。一旦得到异性同学的关心，就觉得很温暖、很幸福，容易出现早恋现象。 （4）对子女期望过高，形成负面压力。 许多单亲家长，把其子女作为惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女处处出人头地，特别是在学业上。殊不知过高的期望值势必给子女造成过重的心理压力。一些“懂事”的子女为了不让家长失望，只得放弃娱乐和休息，用高分来安慰家长；而另一些子女则可能产生抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进。 综上所述，无论哪种情况，离异后的父母对子女的关心照顾爱护都没有落到实处。这些孩子普遍失去家庭温暖、无人管教，阻碍了他们成长，使他们退步甚至堕落。 三，对单亲家庭子女教育对策和研究 （1）挖掘学生的闪光点，强化学生的成就动机的策略。 心理学研究表明成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。　 培养学生正确的成就动机是教师﹑家长的责任。在这个工作中要注意以下几点﹕①激发并帮助学生建立适当的成就动机﹐也就是使他们明确知识学习﹑体育锻炼﹑品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的﹐而不是高不可攀的﹔是明确具体的﹐而不是模糊抽象的。②学生在活动中遇到困难﹐一时达不到既定目标时﹐要帮助他们分析已有的进步﹐即肯定并让学生明确他们已经取