人教版 四年级下学期数学 鸡兔同笼 1 (湖北黄冈名校 优质课件).pptVIP

通过这节课的学习， 你们有什么收获吗？ 谢谢你学习 ！ 下一次课我们再见面！ 数学广角 ——鸡兔同笼 思源实验学校 梦缘 情境创设 揭示问题 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头， 从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？ 自主探究 解决问题 问题：解决这个问题我们可以用怎样的方法呢？ 预设：画图法 枚举法 列表法 …… 监控：你可以从上面的方法中选择，也可以用自己的 方法解决这个问题。 独立思考，尝试探究 交流研讨，提升认识 自主探究 解决问题 问题：同学们在解决这个问题时有什么发现？ 预设：1. 如果是8只兔，就有32只脚。 自主探究 解决问题 预设：2. 如果是8只鸡，就有16只脚。 交流研讨，提升认识 问题：同学们在解决这个问题时有什么发现？ 预设：3. 鸡 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚 16 18 20 22 24 26 28 30 32 提问①：通过填表，你发现了什么？ 预设①：每多一只鸡，就少两只脚；每多一只兔，就多两只脚。 所以有3只鸡，5只兔。 自主探究 解决问题 交流研讨，提升认识 问题：同学们在解决这个问题时有什么发现？ 预设：4. 如果笼子里都是鸡。 （1）如果笼子里都是鸡，就有8×2＝16只脚，比题目中 少26－16＝10只脚。 （2）那么需要用兔换鸡，一只兔比一只鸡多2只脚，有 10÷2＝5只兔。 （3）所以有8－5＝3只鸡。 自主探究 解决问题 交流研讨，提升认识 问题：同学们在解决这个问题时有什么发现？ 预设：5. 如果笼子里都是兔。 （1）如果笼子里都是兔，就有 8×4＝32只脚，比题目中 多32－26＝6只脚。 （2）那么需要用鸡换兔，一只鸡比一只兔少2只脚，有 6÷2＝3只鸡。 （3）所以有8－3＝5只兔。 自主探究 解决问题 交流研讨，提升认识 问题：同学们在解决这个问题时有什么发现？ 鸡 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚 16 18 20 22 24 26 28 30 32 提问②：回顾刚才的三种解法，“如果都是鸡”“如果都是兔” 与列表法有什么联系？ 预设②：“如果都是鸡”相当于列表中的“8只鸡，0只兔”； “如果都是兔”相当于列表中的“0只鸡，8只兔”。 自主探究 解决问题 交流研讨，提升认识 介绍《孙子算经》中的算法 拓展思路 提高认识 （1）假如让鸡抬起一只脚，兔子抬起两只脚，相当于脚数 去掉了一半，还有 94÷2＝47只脚。 （2）这时，每只鸡一只脚，每只兔子两只脚。笼子里只要 有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。 （3）这时脚的总数与头的总数之差 47－35＝12，就是兔子 的只数。 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数， 有94只脚。鸡和兔各有几只？ 拓展思路 提高认识 古人的算法是让头的数量和脚的数量对应起来进行思考。 介绍《孙子算经》中的算法 （ ） （ ） （ ） （ ） 古人的算法可以用下图表示： 头… 35 35 35 23 …鸡 脚… 94 47 12 12 …兔 下减上 脚减半 上减下 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数， 有94只脚。鸡和兔各有几只？ 受《孙子算经》中的算法的启发，关于 例1，你能想到什么方法呢？ 预设1： （1）每只动物都抬起两只脚，一共抬起8×2＝16只脚。 （2）那么，26－16＝10只脚，全是兔子的。 （3）所以有 10÷2＝5只兔，有 8－5＝3只鸡。 预设2： （1）把鸡翅膀也看成两只脚，那么每只动物就都有4只脚。 共有8×4＝32只脚。 （2）那么就多出来32－26＝6只脚，多出来的是鸡的脚。 （3）所以有6÷2＝3只鸡，有8－3＝5只兔。 拓展思