学校集体备课活动记录表.docVIP

雍熙五小学校集体备课活动记录表 （个人用） 2014—2015学年度第一学期 第1次 时间 2014年 9月 23日第 四 周 星期二 地点 低数组办公室 年级 一年级 科目 数学 备课组长 史 洪兰 主备课 人 史洪兰 参加人员 陈琪 史洪兰 崔飞 备课主题 第五单元：认数 练习一(教材21页第1-5题) 主备课教师教学设计构思 讨论记录（个人建议、构思或观点） 教学三维目标 1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。 2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。 　 教学重难点及突破 加深对5以内数的认识。 　 教学方法 　 教学流程（包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。） 一、复习回顾 请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，倒数一遍。 二、进行练习 1、第1题： 让学生独立填写。 说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。 根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。 2、第2题： 谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？ 说说图意，观察有哪些小动物在比赛？ 先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。 再比较填出的数，确定每个小动物的名次。 3、第3题： 观察图，说说图中画了一些什么？ 引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。 根据要求在场景中收集相应的信息。 完成填空后，说说比较的方法和结果。 4、第4题： 让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。 了解解决问题的基本方法，有条理的思考。 5、第5题： 提醒学生规范的写数。 加强对学生的指导。 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 　 作业布置 课堂练习 　 板书设计 　 注：此表在集体备课前由主备科教师按要求栏目填好内容，打（复）印发给备课组人员。 雍熙五小学校集体备课活动记录表 （个人用） 2014—2015学年度第一学期 第2次 时间 2014年 10月 14日第 七 周 星期二 地点 低数组 年级 一年级 科目 数学 备课组长 史洪兰 主备课 人 史洪兰 参加人员 陈琪 史洪兰 崔飞 备课主题 第七单元：分与合 8和9的分与合（教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。） 主备课教师教学设计构思 讨论记录（个人建议、构思或观点） 教学三维目标 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 　 教学重难点及突破 掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。 正确把8和9进行分与合。 　 教学方法 　 教学流程（包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。） 一、复习 谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题） 二、新授 1、教学8的分与合。 （1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。 （2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。 （3）教师板书： 也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读8的组成。 2、教学9的组成。 （1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？ （2）先说给旁边的小朋友听。 （3）发表意见，能否一次多说几个呢？ （4）、教师将9的分成板书。 （5）将9的分成说给旁边的小朋友听。 三、巩固新知 1、完成第5题。 （1）让学生拿出圆片代替红花。 （2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。” （3）先找学生黑板示范。 （4）让学生自己动手摆摆说说。 （5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。 2、完成第6题。 （1）让学生拿出硬币代替贝壳。 （2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。” （3）先找学生黑板示范。 （4）让学生自己动手摆摆说说。 （5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。 3、完成第7题。 （1）