临朐第四中学小课题研究实施方案.docVIP

PAGE PAGE 4 临朐第四中学小课题研究实施方案 为有效落实素质教育，提高学校教育教学质量，增强教师教育科研能力和专业成长，结合我校实际，从解决教育教学的实际问题出发入手，在我校开展教师小课题研究活动。 一、指导思想 以《国家中长期教育发展纲要》为指针，以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，通过小课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应新课改的发展需要。 二、研究意义 通过小课题研究，帮助教师发现问题、解决问题，提高问题意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高所从事教育工作和学科教学的质量。通过研究，培养教师的课题意识，学习课题研究方法、流程，为今后承担大型课题打下良好的基础。 三、教育教学的实际问题： 1.研究和解决学校教育教学中的实际问题。以课堂为现场，以教学为中心，以教育教学中的问题为切入点，抓好课堂中的细节问题，本着提高学生素质和文化素养当然也可以根据教师自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。 2.引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，将教育科研与日常教学工作有机整合，促进专业发展。 四、小课题研究的途径 小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心，以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师可以根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同的问题进行个性化的研究，得出个性化的结论。 五、小课题研究计划安排及实施流程 （一）准备阶段 学期初以学科教研组为单位开展教师交流，主要交流在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑，以确定自己的研究方向。 教师个人申报课题（个人——学科组——教务处），个人填写《临朐第四中学小课题研究申报·评审表》，A4纸正反面打印。以学校学科组为单位填写“可行性分析意见”，靠组领导和教研组长签字，交学校教务处审核并存档。由学科教研组组织开题。 （二）实施阶段 教学过程中教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思）。 学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。教务处或中心教研组组织中期检查与交流。开展优秀教师沙龙活动，让教师进行交流，通过思想碰撞，点燃他们的求知欲望，促进教师的专业成长。 教师继续进行实践研究。学校将继续打造典型，实行典型引领和带动。组织两轮教师赛课活动，定期举行名师示范课、青年教师的研讨课等。 （三）总结阶段 学期末教师总结研究的成果，进行课堂研究总结或撰写结题报告，逐一进行结题验收鉴定。形式为课堂展示（听课验收）、研究报告（课件展示过程性工作材料、研究成果体会等）。组织开展学校小课题研究评选，结合评选优秀青年教师活动，总结好的做法，树立典型。 六、教师小课题研究的管理 实行个人、教研组、学校“三级管理”机制。 以个人自主管理为主。即个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等。学科教研组负责组织交流与分享，课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。学校成立“小课题研究领导小组”，由校级领导、教务处、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领，具体工作由分管科研的副校长牵头，教务处、教研组负责计划推进安排，各教研组分头开展行动研究。 学期末学校统一组织小课题研究验收工作，验收结果计入学期绩效考核量化。 小课题研究一般以学期为单位进行，较大问题或研究价值较大研究过程中又有生发研究问题，一学期未结束可申请继续深入研究，需另填写评审书，学期末也要进行中期汇报验收量化。 附件： 1.小课题的举例（仅供选择参考）： （一）课堂教学研究类 针对课堂教学的环节、具体问题确立研究目标、方向和问题，包括环节驾驭、问题处理、课堂机智运用、如何使课堂更高效等。与课堂教学个性特色研究紧密结合。 ①如何在课堂上提高学生的注意力？ ②自主学习、合作探究合作如何有效开展？ ③学情分析如何会高效？ ④对学生有效作业的探究。 ⑤课前2分钟如何有效利用。 ⑥课堂目标确立、课堂总结或课堂检测研究。 学习习惯培养训练、方法探究指导类 ①学生不按时完成作业怎么办？ ②本学科应训练学生怎样的学习习惯、方法？如何训练？ ③对本学科偏科的学生采取哪些有效措施？ ④本学科如何对待弱科学生施教？ ⑤怎样克服学生厌学情绪？ （三）学生管理、班级管理类 ①如何建设积极向上的班级氛围？ ②怎样培养自主管理能力？ ③对特殊的学生如何进行管理。 ④班级卫生如何解决最有效。 ⑤课间秩序存在难些安全隐患，如何解决？ ⑥班级的琐碎事务如何解决？