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记叙文写作语言表达技法 城东中心校 焦 坤 鹏 一. 表达简练  （一） “省略”可以使语言简练： 1.父亲，平头，豹眼，高鼻，浓须，黑而瘦。 （刘汾《父亲》） 2.一座高山，一处低岩，一道新泉，一株古松，一炉红火，一壶绿茶，一位老人，一个少年。（古龙《英雄无泪》） 两段文字的共同特点是省略了许多连缀文字，在大量的空白中展示出叙述的简洁与空灵。例1仅用了13个字就勾勒出了父亲的外貌特征。例2通过8个“一”的精彩描述，点染环境，交代人物，如同一幅简笔画，让人耳目一新。 （二）“跳脱”可以使语言简练：如：1. 三个人都未做对。老师便让我上台演板：“你，上来！”今天真倒霉，我只好走上讲台，先写“已知” “求” “解”，然后做起来，很快做完了，接着我开始演算，算了一遍又一遍，我发现还是算错了，我感到心中开始发慌，头上开始冒汗，手也开始发抖。我心想：平日那么牛，今日怎么这么熊包呢？ 2. 三个人都未做对。老师瞄上了我：“你，上来！”叫我？倒霉！躲不了啦，上去呗！已知，求，解……演算，咋不对？再算，再算……愈慌愈错，愈错愈慌。发慌了，出汗了，手抖了，平日牛着呢，今日咋啦？熊包！ 两段文字叙写的是同一内容，但例2生动得多。也就是说有时上下段甚至前后句之间不一定要“粘”而要“断”，这种似“断”实“连”的技巧就是“跳脱”。  二. 表达优美 （一） 画面生动是一种优美： 1.季节一抬脚迈进初夏的门槛，田埂上便站满了插秧的人们，男女老少绾起裤腿捋起衣袖。天空跌进水田里，打湿了几朵淘气的白云。（张左香《稻子》） 2. 然后，我为你吹笛，笛子在你的吹奏下仿佛注入了魔性，空灵如一只雀儿，衔了晶莹的水珠，衔了袅袅的清风，衔了婷婷的花影，在云天中低回…… 两段话最大的特色就是用语言描绘出了画面之美。作者通过比喻、拟人等手法，写得形象、生动，富有美感。 （二）整饬工丽是一种优美： 大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸，粉塑千松，银裹万树，简直变成了一座童话般的银色天堂。（李存葆《雪野里的精灵》）“峰若玉雕”“石似晶铸”“粉塑千松”“银裹万树”整饬工丽的语言形成了如诗如画的视觉冲击。 （三）诗化语言是一种优美 鱼的语言是美丽的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡景。 文段中巧妙地剪取古诗名句中的意境押韵，写得诗意盎然，情感浓郁。 三. 表达风趣 要风趣，可以借用术语： 同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余，身材却率先进入一部分人先“富”起来的行列。他一般不与人发生“反应”，除非有强烈的“催化剂”的“高温催化”。（《同桌》）文段中巧借数理化政的术语，写出同桌的外貌及个性。 要风趣，可以时空错位： 宁国府减员增效，焦大自然而然下岗了。因为年龄偏大，又没有文凭，再就业成了老大难。焦大鞋底子跑出个大窟窿也再就业不了。因为我找不到活干，焦大的生活水平开始滑坡，一直滑到了最低生活保障线。 文段中有意将“减员增效”“下岗”“再就业”“最低生活保障线”等现代气息浓厚的词语用到古典小说中的人物身上，寓庄于谐，造成了一种“时空错位”的喜剧效果。 要风趣，还可以抓住职业特点： 数学老师深谙教学，和数学朝夕相处，右眉毛长成标准的抛物线，左眉毛像个根号，眉下的眼睛的视力被根号开了好几次方，弱小得需八百度眼镜才能复原。（韩寒《三重门》） 段中妙用抛物线、根号、开方等数学术语描摹数学老师的肖像，突出了人物的职业特征，生动又风趣。 四. 表达新颖 一是锤炼词语，一个词激活一个句子： 1.禾苗上滚着露珠，花瓣上颤着蜂翅。 2.高桥的山水景观白鹭湖，云赊衡岳，水藉洞庭，令人赞不绝口。 3.噪声堆砌起来的高楼，像粗壮茂密的络腮胡，风光着城市的脸。 4.客栈贴近窗口，推窗即为左道，道旁婆娑着白杨。 1、2中的“颤”“赊”两个词何其新鲜、生动！正是这两个词写出了句子的创意。 3、4中的“风光”“婆娑”两个词原本很一般，但作者巧妙活用，句子一下子就有了灵性。 二是点化句子，一句话盘活一段文字： 1.淅淅沥沥的小雨，掀起了一个季节的盖头。 2.童话世界、神话世界、梦幻世界，三个世界迭加起来，筛一筛，然后翻译一下，