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人教版《比的基本性质》教学设计 教学目标： 知识与技能 ：理解并掌握比的基本性质， 掌握化简比的方法， 能正确地把一个比 化成最简整数比。 过程与方法： 通过迁移类推，培养学生的概括归纳能力，渗透转化的数学思想， 并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 情感态度与价值观： 通过教学， 使学生学会与人合作的意识， 并能与他人互相交 流思维的过程和结果。 教学重点： 掌握化简比的方法，能正确地把一个比化成最简整数比。 教学难点： 理解并掌握比的基本性质。 教学准备 : 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？ 2、比与除法和分数有什么关系？ 比 前项 ：（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷ （除号） 除数 商 分数 分子 －（分数线）分母 分数值 3、除法中的商不变规律是什么？举例： 12÷ 4=3 （12÷ 2）÷ （4÷ 2）=3 12÷ 4=3 （12× 2）÷ （4× 2）=3 4、什么是分数的基本性质？举例 二、探究新知 1、谈话导入，大胆猜想。 比的基本性质 1、类比猜测：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根 据比与除法和分数的关系， 同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有， 这条性质的内容是什么？ 学生猜测比的性质是什么？ 2、验证猜测的性质能否成立：学生和老师一起讨论研究。 6÷ 8=（6× 2）