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核心素养导向的高中化学教科书编制(人教社核心素养版选择性必修2).pdf 46页

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  • 发布时间:2019-12-28
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9一核四层四翼高考评价大概念 学习进阶 统摄深度学习 项目式 立德树人 学科核心素养 思想思维方式 迁移应用 概念规律 深度学习教学评一致性 高阶思维 核心知识大概念 知识结构化 条件化 情境化 教学取向 本原性 学科本质理解 知识为本 学习进阶 实际问题解决 知识解析 功能价值 真实问题情景 思维外显 必备品格 关键能力 正确价值观念 批判性思维 育人 大单元设计 情感
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一、教材的修订思路 二、第一章的修订说明 三、第二章的修订说明 四、第三章的修订说明 1.进一步理清体系结构的学科逻辑性。 2.严格遵循课标要求增、删教材内容。 3.结合教学实际,落实课标精神。 4.结合教学实践,修改部分内容。 1.进一步理清体系结构的 学科逻辑性 教材的体系结构遵循物质结构的层 次性由低到高发现顺序,即 “原子结构 →分子结构→晶体结构→配合物和超分 子”的发展顺序体现教材体系结构的学 科逻辑性。 1.进一步理清体系结构的 学科逻辑性 除体系结构外,在教材的章节中, 也体现知识结构的学科逻辑性,如第一 章的第一节,体现以 “构造原理”为主 线进行编排的逻辑结构。 2.严格遵循课标要求 增、删教材内容 删去 增加 晶格能、等电 原子光谱、分子光 子原理、金属晶 谱、晶体X射线衍射、 体的基本堆积模 过渡晶体、混合型晶体 型 聚集状态、超分子; 1个学生必做实验 3.结合教学实际,落 实课标精神 如:1. “分子是具有一定空间结构 的,分子结构是可以实验测定的, 晶体X射线衍射是测定分子空间结 构的方法。” 2. “随着时代发展,科学进步,原 有知识需要更新。” (离子晶体) 4.结合教学实践,修 改部分内容 根据10多年的教学实践,师生 的使用意见,修改了部分内容。例 如: 4.结合教学实践,修 改部分内容 第一节 原子结构 该节两个核心问题: 1.核外电子排布 2.原子核外电子的运动状态 (引出原子轨道的概念) 关于 “核外电子排布”,教材围绕 以 “构造原理”为主线进行编排 第一节 原子结构 关于 “构造原理”的说明 1.构造原理是按原子序数递增 (核电荷 递增),新增电子填入基态原子的能 级的顺序。 2.构造原理是基于原子光谱得知的基态 原子的电子排布归纳抽象出来的,是 经验的。 (Cr和Cu最后两个能级的电子排布分 别为 和 ) 第一节 原子结构 原子核外电子的运动状态 进一步研究核 外电子排布 第二节 原子结构与元素的性质 从 “构造原理”得出的电子排布出发,探 讨元素周期表的特点。 内容的调整 删去内容:等电子体;实践活动 (用 计算机软件制作分子立体模型);无 机含氧酸分子的酸性。 增加内容:分子结构的测定;键的极 性对化学性质的影响。 调整内容:配合物移后。 “分子的立体构型”改为 “分子的空间结构” “分子的性质”改为 “分子结构与物质的性质” 内容结构 σ键和 π键 键能 共价键 键参数 键长 分子

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