初中初二（八年级）上册语文课件记承天寺夜游.doc

初中初二（八年级）上册语文课件：记承天 寺夜游 【教学目标】 〖知识目标〗 １、积累一些文言实词、虚词。 ２、了解作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。 〖能力目标〗 １、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 ２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。 ３、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 〖情感目标〗 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 【教学重点】 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 【教学难点】 理解“闲人”的含义。 【教学方法】 诵读教学法。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书文题） 二、作者、写作背景简介 苏轼（１０３６～１１０１），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（１０５７）中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（１０９４）。新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。 《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。 三、整体感知 １、指导学生朗读： ⑴读准字音： 相与（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ） ⑵读出节奏： 念／无与为乐者 遂／至承天寺／／寻张怀民 庭下／如积水空明 水中／藻荇交横 盖／竹柏影也 但／少闲人／／如吾两人者耳 教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。 ２、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。 ⑴学生独自翻译课文，划出疑难句。 ⑵同桌之间讨论交流，教师巡视指导。 教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。 ①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。） ②相与步于庭中。共同，一起 ③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。 四、品味课文 １、这篇文章运用了几种表达方式？ 叙述、描写、抒情 ２、叙述部分交代了哪些要素？ 时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 ３、找出文中描写月色的句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ４、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景修辞作用特点月色──积水空明 竹柏──藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境皎洁、澄清、透明 ５、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。 明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。 ６、文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”