附教学详案-硅第一课时知识分享.docVIP

1 附 《无机非金属材料的主角——硅》的教学详案 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]展示图片，提问：你知道它们的成分吗？这些真的是玉制品吗？我们一起观看一段《探索发现》的截取视频来寻找答案.注意观察，之后我们从视频中提取信息。 [信息提取]通过观看视频，发现黄龙玉不是玉，原名黄蜡石，是“疯狂的石头”，其化学成分主要是什么呢？你能说出以SiO2为主要成分的物质还有哪些吗？ [补充]沙子、玻璃制品、光导纤维，并展示图片. [引题]硅在自然界中以二氧化硅及硅酸盐的形式存在，我们生活在含硅物质的世界中，今天我们来学习无机非金属材料的主角——硅 [提问]通过学习钠家族、铝家族、铁家族，我们认识硅家族，从物质分类的角度，应该讨论哪些含硅物质呢？ [板书]建立二维坐标图，横坐标是物质的分类轴，纵坐标是物质的化合价轴，硅以化合态的形式存在是+4价. [过渡]SiO2是主要的存在形式之一，在化学界还是在材料界应用广泛，所以我们今天就从SiO2出发，讨论含硅家族. [展示奖杯]纯净的白水晶是二氧化硅，观察实物，你能归纳出SiO2有哪些物理性质吗？ [板书]SiO2的物理性质：无色、硬度大、难溶于水、熔点高 [大胆预测]你能预测SiO2还可能发生哪些化学反应吗，SiO2有哪些化学性质呢？并说说能发生反应的依据.先自己预测，完后可以小组交流. [提示]你是依据什么来预测元素化合物的性质呢？我们可以从物质所属类别的角度，想想这一类物质的通性是什么，还以从化合价氧化还原反应的角度想想这物质可能发生什么反应. [集中]我们来看看各个小组的思想火花.你们预测出了SiO2可能具有哪些化学性质，可以发生什么化学反应呢？找同学说说看. [引导]这些反应真的可以发生吗？我们如何验证？我给大家提供了生活中的证据，大家自己搜寻，看看哪些反应、哪些化学性质得到了验证，哪些是你不知道的反应. [讲解]我们实际是从两个角度进行了预测，一个是从物质通性，酸性氧化物角度看它能发生什么反应，一个是从化合价变化氧化还原角度看能发生什么反应。最后一个是SiO2特性，唯一只能和氢氟酸发生反应. [提问]实验室该如何存放氢氟酸？展示图片. [学以致用]在生活中的刻花玻璃就是用HF腐蚀SiO2制得的.展示图片. [讲解]通过这些反应，我们不仅可以认识到SiO2的性质，能发生的反应可以实现这些物质的相互转化，我们认识物质不是从单一的化学反应认识的，在网络中找到它们的位置.大家试着构建一个硅及其化合物的网络图. [过渡]在这个网络图中有个重要的反应指导了在实际应用中，我们实验室是如何保存氢氧化钠的.你说说看实验室该如何保存氢氧化钠溶液呢？ [过渡]我们知道了硅酸钠的粘结性，通过视频看看在危机中硅酸钠是如何发挥作用的. [提问]你猜想Na2SiO3解决危机的原因是什么呢？如何发挥重要作用的呢？如何验证你的猜想呢？ [友情提示]硅酸是一种很弱的酸，溶解度很小，浓度较大时则形成软而透明的、胶冻状的硅酸凝胶. [学生小组实验]1、取3~5ml饱和Na2SiO3溶液于试管中，向其中缓缓吹入CO2气体，一段时间后观察现象.你发现了什么？怎样用最简单的手段验证呢？ 2、在试管中加入3~5ml饱和Na2SiO3溶液，滴入1滴酚酞溶液，再用胶头滴管逐滴加入6mol/L盐酸溶液，边加边振荡，至溶液红色变浅并接近消失时停止.静置.仔细观察变化过程. [提问]根据以上实验现象，总结硅酸的性质. [总结]我们研究物质性质的基本程序是观 察实物、预测化学性质、通过证据验证、得 出结论、最后通过这些化学反应实现含硅物 质的转化. [教学评价检测]完成学案、课后测、自主 演练 学生猜测 学生认真观看 黄蜡石的主要成分是SiO2。 玛瑙、石英、水晶 单质、氧化物、盐、酸 Si、SiO2、Na2SiO3、H2SiO3 学生观看模型，思考. 无色、硬度大、难溶于水、熔点高 小组交流 学生通过提示再进行预测 SiO2能发生的反应 SiO2+NaOH— SiO2+CaO— SiO2+C— 阅读学案中的生活证据1—4 回答性质，补充完善 不能用玻璃瓶，应用塑料瓶保存. 学生根据化学反应构建物质转化网络图 密封保存，用胶塞保存. 认真观看视频 猜想原因 学生动手实验，观察 丁达尔效应验证胶体的生成 得到硅酸胶体 硅酸是一种比碳酸还弱的难溶于水的弱酸.浓度大时，可以形成硅酸凝胶.硅酸钠应密封保存以免变质，应用橡胶塞保存，以免打不开. 学生思考、记笔记、总结. 激发学生对这节课的兴趣 提升学生提炼有用信息的能力 建立研究物质的二维角度 提升学生的归纳能力 根据已有知识和生活经验预测SiO2的化学性质,提高自学能力. 提高搜寻信息的能力 学以致用 由之前学习金属及其化合物的知识学习非金属知识，提升学生类比学习的能力. 展示化学学科的魅力，