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谈谈如何更好地进行集体备课(2019).ppt 35页

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  • 上传作者 小楼听雨-鸡鸣三府(上传创作收益人)
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二、如何开展集体备课 5.主备人说课应做的五个环节: (4)说学法: ①针对本节教材特点及教学目标,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,如何在课堂上操作? ②在本节课中,教师要做怎样的学法指导?怎样使学生在学会过程中达到会学?怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导? ③在本节课中,培养学生养成哪些学习能力,如何让学科素养在本节课中落地。 二、如何开展集体备课 5.主备人说课应做的五个环节: (5)说教学过程: ①说教学全程的总体结构设计,包括预习、教学、训练、复习的安排。 ②说教学环节的安排,包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效,以及如何过渡衔接。 ③说教学重点、难点的教法设计和采用的教学手段。 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 三、集体备课应注意的问题 1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系 现象:集体备课结束后,由备课组某位老师提供课件,供所有教师使用,说是“资源共享”。 如果其他师不针对自己班级学生的实际情况,进行修改完善,没有独立钻研。久而久之,弱化了教师自身水平的提高,同时也就违背了集体备课的初衷,集体备课就沦落为形式主义,导致教学质量的下降。 三、集体备课应注意的问题 2.集体备课是智慧碰撞的结晶,而不是材料的堆砌: 现象:组长安排任务后,组员充分利用现代信息技术,由任课老师分头查找,把网上的资料全盘吸收,不加修改,“窃”为集体所有,集体备课变成机械摘抄资料。 这样的备课,没有了教师的共同参与和讨论,更谈不上是老师心灵的碰撞和共同智慧的结晶。有的只是机械的粘贴、拼凑,全然不见研究的踪迹,教学质量也就无法保证。 三、集体备课应注意的问题 3.集体备课成了“一言堂”。 集体备课由主备人唱独角戏,其他的老师“人到心不到”,对他人提出的观点也是“左耳进右耳出”,很少提出质疑、或表达不同意见,对出现的问题不能提出改进的措施。没有争论,一团和气,备课质量不高。 三、集体备课应注意的问题 4.集体备课要注重反思总结: 上完课后,每位老师都要写课后分析,进行个人反思,记录教学过程中行之有效的教学方法和存在的困惑,由专人负责收集共性问题,寻找解决办法,制定相关的措施。 交流的话题 一、什么是集体备课 1.集体备课是以备课组为单位,组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。 一、什么是集体备课 2.集体备课是指以教师团队为纽带,既有分工,又有合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又达到合作探究、资源共享的一个平台。 3.集体备课是学校依据现有的教育资源,集中教师群体的智慧,有效地弥补教师个体备课过程的不足,在交流中修正自己的教学行为,在辩论中提升自己的教学理论,进一步促进老师的成长,提高全体教师的教学水平。 一、什么是集体备课 一、什么是集体备课 4.集体备课是建设备课组文化的重要平台。它加强了教师之间的合作交流,增强了老师之间的相互了解, 增进了老师之间的相互信任,有利于培植一种交流、合作、研究的学术气氛,形成良好的备课组文化。 8 二、如何开展集体备课 备课组长在每学期初按照备课要求,结合本组师资力量,做好合理分工,每一课或者每一单元都应有主备教师或主备小组,以“个人——集体——个人”的程序开展备课交流。 集体备课的内容 备学生 备教学手段 备教法 备教材 备课标 备教学过程 备学法 备思想 备目标 集体备课的流程 总结反思 实践完善 集体备课 个人备课 确立课题 查阅资料 形成初案 组内研讨 形成共案 个性化设计 教学实践 交流反思 完善设计 再次实践 总结提升 资料保存 二、如何开展集体备课 1.“三定”:即定时间、定内容、定中心发言人, 2.“四统一”:统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度。 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 二、如何开展集体备课 3.要做到“五个必须”: ①所有教师必须充分研读教材,吃透课标要求; ②主备教师必须对所承担的教学内容认真分析和研究,设计出的教案应有自己的观点; ③主备教师必须在集体备课后形成示范教案; ④备课组教师必须对集体备课的预案进行补改,在集体研究的基础上,形成具有个人特色的备课; ⑤授完课后教师必须对本节课进行反思,教后感认真书写于本人教案上。 二、如

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